付建蓉

教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想之間的碰撞，是心靈之間的交流，是生命之間的對話，需要用熱情和生命去擁抱。（袁振國）。在課改大背景下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。以下我想結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐粗略談?wù)勚袑W(xué)英語課堂創(chuàng)新教學(xué)。

一、讓課堂煥發(fā)生命的活力、營造創(chuàng)新氛圍

葉瀾教授說：“課堂蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能有助于學(xué)生的培養(yǎng)，教師的成才，課堂上才有真正的活力”。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，給學(xué)生搭建一個活動的舞臺，如在教學(xué)country music時，讓學(xué)生自己收集不同的音樂風(fēng)格，或上臺展示自己的音樂技能或在優(yōu)美動聽的旋律中逐步了解交流意見等，當(dāng)學(xué)生對這類問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。這樣既使課堂洋溢著情感的活力，保證了課堂的新鮮性，實(shí)效性，開放性，動態(tài)性以及靈性，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重了學(xué)生的個人見解，點(diǎn)亮了學(xué)生的創(chuàng)造智慧

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識

新教材為我們創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了很好的教學(xué)素材，教師應(yīng)深挖教材的趣味性，創(chuàng)造性地合理化的使用教材，每一課的教學(xué)內(nèi)容都是一個活的載體，我們可以設(shè)計(jì)成一個小故事，一個小短劇，從課前預(yù)習(xí)到課上導(dǎo)入，點(diǎn)撥劇情表演等，喚起學(xué)生學(xué)英語的欲望，讓學(xué)生主動參與到整個教學(xué)過程中，參與強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動力，教師也要幫助學(xué)生強(qiáng)化主體意識，幫助其對自己的英語學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊螅酱倨渲鲃訉W(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的自主性。如安排一節(jié)學(xué)生自講課。教材內(nèi)容主要是每單元的復(fù)習(xí)課，試卷的講評，復(fù)習(xí)題的講評。要求中上等學(xué)生人人爭取，稍差點(diǎn)的學(xué)生采取自愿，但事先教師并不指定人，使每個學(xué)生都有準(zhǔn)備，都想爭取。事實(shí)上，每個學(xué)生都怕自己講不好或講不對，課前都認(rèn)真查閱資料，詞典或請教別人，這種手段使學(xué)生自學(xué)了所學(xué)的知識，無需教師再費(fèi)心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成效明顯。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的課堂。教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動。精心設(shè)計(jì)主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。

仍然以county music為例，上課之前讓他們收集材料或聽背景音樂，然后再討論相關(guān)問題，這種情況下，同學(xué)們都會情緒高漲，大有躍躍欲試的沖動，我便要求他們幾人一組，互相討論，參與其中，根據(jù)自己的理解，把相關(guān)內(nèi)容表演出來。這樣，這堂課就在他們積極討論的氛圍中展開，讓他們充分意識到了參與的樂趣。

三、激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲

在課堂中營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可精心設(shè)計(jì)一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；再就是幫助學(xué)生歸納，總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)新問題。

四、加強(qiáng)語言的綜合實(shí)踐能力

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！?/p>

語言源于生活實(shí)踐，在實(shí)踐中充實(shí)和發(fā)展，又在實(shí)踐中總結(jié)其規(guī)律?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行語言教學(xué)就是將已總結(jié)出來的語言規(guī)律回歸到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中認(rèn)識，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用語言的綜合能力。

創(chuàng)造良好的目標(biāo)語的語言環(huán)境及和諧的教學(xué)環(huán)境，為英語課堂教學(xué)語言實(shí)踐活動提供園地。語言環(huán)境的創(chuàng)造一靠教師用英語組織課堂教學(xué)，講解教學(xué)內(nèi)容；二靠學(xué)生的積極參與，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的活動均用英語進(jìn)行，形成英語氣氛濃厚的課堂。語言交際的實(shí)踐活動就言之有物，內(nèi)容熟悉、親切、聽得懂，容易接受，說起來就會滔滔不絕，情景創(chuàng)設(shè)生活化，語言活動就自然化、流利，教學(xué)效率就高。

在講解April Fool這一文時，我先對四月愚人的來歷及其內(nèi)容作了一番講述，然后要求他們準(zhǔn)備好“節(jié)目”，誰知，他們竟把玩笑開到我頭上，于是，我抓住機(jī)會，聯(lián)系感情的同時，不忘夸張的附和他們“oh， dear”， ”thank goodness” “Im not April Fool”.從那過后，這些詞就常掛在他們嘴邊了。又如，在上sports一單元時，由于平時喜愛運(yùn)動，所以Which sport do you like best ？ Whats your favourite sport ？ Are you interested in……？等這些適用型句子也成了他們的口頭禪。

五、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

英語教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使我們的英語課堂教學(xué)變得生動、有趣，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識發(fā)展及聽說讀寫的能力，真正合理地優(yōu)化了我們的英語課堂教學(xué)，達(dá)到了教與學(xué)的最佳利用效果。在上book3 unit1時，教材當(dāng)中出現(xiàn)了10多個節(jié)日，都有各自不同的習(xí)俗。在多媒體的幫助下，每個節(jié)日配上具有顯著特征的圖片，如The Day Of The Dead，它的重點(diǎn)是in the shape of skull and cakes With “bones” on them， 因此配上以頭蓋骨作為食物的圖片會讓學(xué)生印象深刻，并記住墨西哥的這種傳統(tǒng)，也有利于加深學(xué)生們對中西文化差異的了解。整篇文章都配上不同的圖片及文字說明，在很短的時間里就能讓他們了解并掌握文章的內(nèi)容，甚至還能跟著圖片復(fù)述課文，達(dá)到事半功倍的效果。，

總之，我們英語教師應(yīng)不斷探索課堂教學(xué)，利用豐富的教學(xué)資源，讓師生互動成為教學(xué)的主旋律，不斷開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。