桂巧玲 萬劍英 劉曉楠

摘 要：大學校園文化是以大學生為主體，以課內外文化活動為主要內容，在校園空間內形成的獨特的一種群體文化氛圍。信息技術不斷發(fā)展，新媒體技術野蠻生長，它的“觸角”伸向生活中的各個領域，大學校園文化作為熏陶人、培養(yǎng)人的重要媒介，也受到了新媒體狂潮的影響。文章在新媒體語境下，就校園文化的特點以及如何利用新媒體建設、創(chuàng)新校園文化發(fā)展做了思考。

關鍵詞：新媒體 校園文化特點 校園文化建設 互聯(lián)網(wǎng)

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。文化對人的塑造作用任何東西都無法取代，一個學校的文化也是學校的靈魂，校園文化建設對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響。大學里的青年學子擁有著很強的接受新鮮事物的能力，新媒體的出現(xiàn)也給他們帶來了一些或好或壞的影響，校園文化建設也因為它的到來而面臨一些困境和機遇。因此，我們要正確認識新媒體，認識新媒體的特征，新媒體對學生和校園文化有著什么樣的影響？在適度范圍內，我們要正確合理的利用新媒體建設校園文化，真正發(fā)揮校園文化對學生的塑造作用。

一、什么是新媒體？

目前關于新媒體的定義，國內外專家仍然沒有達成共識，以至于出現(xiàn)了五花八門的定義。認可度較高、較為嚴密的有中國人民大學新聞學院匡文波教授2007年曾經(jīng)給新媒體下了這樣一個定義：即“新媒體，是一個相對的概念，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。”[1]無法對新媒體做出準確的定義，無非兩個原因，一方面新媒體出現(xiàn)的時間短，另一方面新媒體變化太快。發(fā)展變化速度之快，人們無法去定義它。抑或說是新媒體覆蓋范圍之廣，人們無法概括它，只有去研究怎樣跟上新媒體發(fā)展的步伐，在當前階段掌握和利用好新媒體。

二、新媒體發(fā)展的背景和優(yōu)勢

2017年8月4日中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，“截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，半年共計新增網(wǎng)民 1992 萬人，半年增長率為 2.7%，較 2016 年底提升 1.1 個百分點?！?[2]我國網(wǎng)民規(guī)模增長趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。

《報告》顯示，“截至 2017 年 6 月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達 7.24 億，較 2016 年底增加 2830 萬人，微信朋友圈、QQ 空間作為即時通信工具所衍生出來的社交服務，用戶使用率分別為 84.3% 和 65.8%；微博用戶使用率持續(xù)回升，達 38.7%，較 2016 年 12 月上升 1.6個百分點?！盵3]新媒體發(fā)展迅速且覆蓋范圍廣，正在與社會各領域快速融合，比如在線政務、共享經(jīng)濟、手機支付等，成為社會進步，經(jīng)濟發(fā)展的強力助推器。（摘自《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》）

新媒體的基本技術特征就是數(shù)字化，因此新媒體具有很強的互動性。儲存量大、檢索方便、超文本性、傳播快等都是新媒體的優(yōu)勢，它是一種具有強大生命力的傳播媒體，在人類技術發(fā)展史上畫上了濃墨重彩的一筆。

三、大學新媒體的主要類型

當前新媒體主要是基于計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術與移動通信技術而產(chǎn)生與形成的，所以根據(jù)以上三大技術標準可以把當前的新媒體形態(tài)劃分成為網(wǎng)絡新媒體、數(shù)字新媒體與手機新媒體三大類。[4]

在大學里常見的新媒體形態(tài)包括：校園網(wǎng)站、QQ、微信、微博、網(wǎng)絡直播、廣播臺、多媒體教學等。校園網(wǎng)站基本是每所高校都有的官方網(wǎng)站，校外的人可以在網(wǎng)站上了解基本簡介、人才培養(yǎng)方案、學校近期新聞等等，校內的人可以在上面共享學習資源，進行選課、查詢成績、繳納水電費、校園卡掛失修改密碼等等功能，覆蓋學習和生活各方面。QQ和微信基本覆蓋整個校園師生，成為使用人數(shù)最多的社交軟件，特別是QQ群為老師的管理帶來了很大的便捷，建立了QQ群，老師可以隨時隨地在群里給同學們發(fā)布學習任務、消息，上傳文件等。方便了師生的交流，拉近師生關系。同時，可以通過微信推文獲取知識和資訊，深受師生喜愛。而網(wǎng)絡直播是近年迅速發(fā)展起來的另外一種社交軟件，2016年移動視頻直播突破了PC端對于直播場地和設備的限制，從而更加促進了整個直播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。校園里也有一部分同學成為了直播平臺上的紅人。

四、新媒體語境下大學校園文化的特點

（一）傳播形式多元化

新媒體進入校園，傳播及時互動性強，信息量大，傳播媒介和手段很多，課堂上老師能用更多的方式將圖片、視頻呈現(xiàn)在同學們面前，對知識點的理解更加的容易，甚至能夠利用AR等技術，讓同學們有身臨其境的感覺。課堂之外老師與同學之間、同學與同學之間都可以通過媒介進行信息傳播，傳播形式呈現(xiàn)多元化的特點。

（二）學術性強

高校是學術研究，傳播新文化、新思想的重要陣地，新媒體的出現(xiàn)推動了學術領域知識的傳播，不管是校內校外還是國內國外，信息都能夠快速傳播，在這個過程中，思想通過新媒體得到碰撞。

（三）覆蓋范圍廣

活動的舉辦，其傳統(tǒng)的擺點宣傳方式是有限的，而后活動影響力也僅限于參加活動的同學，有了新媒體之后，一方面活動前期宣傳面大，豐富了宣傳形式，能夠提高參與人數(shù)，另一方面活動之后的影響能夠通過新媒體擴大到?jīng)]到參加活動的同學，因此不管是線上還是線下，都大大的提高了活動的覆蓋面，從而擴大了校園文化的影響范圍。

（四）輿論導向性弱

新媒體信息傳播速度極快，因此也成為了輿論高度集中的地方?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2017年6月，20-29歲網(wǎng)民占比最高，達29.7%，大專、本科及以上學歷網(wǎng)名占比20.7%”[5]，大學生網(wǎng)民占比很高。校園內媒介比不上校外專業(yè)的媒介組織，對社會熱點動態(tài)更新速度慢，而大學生思維活躍，在網(wǎng)絡上的表現(xiàn)尤為活躍，校園內媒介的發(fā)展速度跟不上學生的思維發(fā)展，不能充分的做好輿論引導方面的工作。

五、新媒體語境下大學校園文化面臨的挑戰(zhàn)

凡事必有兩面性，新媒體給我們帶來便利的同時也帶來了一些不可避免的挑戰(zhàn)。

（一）價值觀的重塑

10月18日習近平總書記在十九大政府工作報告中指出：“高度重視傳播手段建設和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。加強互聯(lián)網(wǎng)內容建設，建立網(wǎng)絡綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡空間?！币驗樾旅襟w傳播廣泛而且迅速，所以也帶來了許多不良信息，近幾年國家重點強調凈化網(wǎng)絡環(huán)境工作，而網(wǎng)絡如同浩瀚的大海，我們做不到時刻監(jiān)管著這片海洋，就算時刻監(jiān)管著，也難免出現(xiàn)疏漏。大學生從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識的比重越來越大，他們還缺乏理性的思考和正確的道德觀，很有可能成為不良信息的受害者。成長的關鍵時期，大學生的人生觀、價值觀還沒有穩(wěn)定成型，不良信息的傳播有可能會造成學生社會意識形態(tài)的不正確形成。比如當下盛行的校園貸，多媒體的發(fā)展是高利貸隱身成為校園貸出現(xiàn)在校園當中。現(xiàn)在社會提倡信用消費、提前消費，可是這是面向具有償還能力、有工作的成年人，而學生是還不具有任何償還能力。當然事實也證明了校園貸給學生的造成很大的危害，然而校園貸的打擊力度雖大，但還是有很多漏網(wǎng)之魚正在侵蝕著大學生。在對學生價值觀的塑造方面校園文化還面臨是很大的挑戰(zhàn)。

（二）信息泄露危機

我國網(wǎng)絡安全方面立法不完善，一些網(wǎng)絡安全問題以及違法活動難以得到有效的懲處，無法從根本上保護網(wǎng)絡安全。新媒體的發(fā)展，很多同學的個人的隱私被泄漏，包括學生的學號、專業(yè)、家人聯(lián)系方式等等，以至于出現(xiàn)有大學新生還未入學便被騙走學費和騙子假裝學校老師以孩子出事為由向父母索要錢財?shù)仍p騙事件。

（三）沉浸在網(wǎng)絡的虛擬世界當中，引發(fā)一些心理問題

網(wǎng)絡直播發(fā)展迅猛，一些網(wǎng)紅成為人們追捧的對象。有的同學認為做直播賺錢多賺錢快，便投身直播而將自己作為學生的本職工作——學習，放在一旁。而有的同學沉浸其中，癡迷于主播，甚至將自己的生活費全都用來打賞主播。近來大學生父母在家吃低保，而學生在學校貸款打賞主播的新聞炒的火熱，小學生偷用父母的錢打賞網(wǎng)絡主播的新聞也屢見不鮮，因為小學生沒有自主選擇的意識所以這個事件成為新聞，而大學生只有發(fā)展到前者的那個地步才成為新聞進而被爆光，但我們都知道，大學生看直播打賞的情況更為普遍。大學里老師對同學的監(jiān)管很少，父母更是監(jiān)管不到，很多同學整日沉迷于網(wǎng)絡游戲，花費大量時間在虛擬世界當中，缺乏人際交往，變得性格孤僻，逐漸出現(xiàn)心理問題。學習效率低，缺乏鍛煉，身體素質下降。網(wǎng)絡言論 “自由”，在網(wǎng)上謾罵，傳播謠言等降低個人素質的行為層出不窮。伴隨暴力大學生與現(xiàn)實脫離，人格不健全，近年由于網(wǎng)絡引發(fā)的案件數(shù)不勝數(shù)。

（四）新媒體時代需要 “新把關人”

學校媒介或為官方或為半官方，媒介的運營必須由老師監(jiān)管，而各個媒介充當 “把關人” 的老師必須準確把握正確的價值觀引導方向。傳統(tǒng)媒體也融入了新的傳播手段和傳播方式，也就是說傳統(tǒng)媒體進入了“多媒體融合”的階段。這種新型整合作業(yè)模式已經(jīng)逐漸成為傳媒界的新潮流。在這樣的背景下，原有 “職業(yè)把關” 的難度有所增加，其把關的方式方法也需要相應的有所調整、有所加強。這是的把關人不僅僅需要判斷新聞的價值，而且需要了解不同的媒體的特點，各種不同傳播形式的優(yōu)劣?！鞍殃P人”還得掌握一些管理經(jīng)驗，運營人員一年換一波，且水平層次不齊，每年要重新進行培訓管理，這就對老師的自身素質提出了很高的要求。

（五）多媒體學習平臺建設滯后，學習平臺少

新媒體被引入教學中，學校增添了數(shù)字化學習平臺和設備，但是引進的硬件設施滿足不了校園文化建設的需要。軟件設施也一定程度上有所欠缺。例如校園網(wǎng)站的點擊率低，教師上傳教學平臺的教學資源下載次數(shù)少，利用率不夠高，圖書館檢索電腦經(jīng)常出現(xiàn)故障等問題。

六、如何利用新媒體建設校園文化？

（一）促進線上與線下相結合

新媒體的出現(xiàn)為大學帶來了更多新鮮的事物，大量的信息鋪面而來，學生們來不及思考信息的好壞，在浪潮中或主動或被動地接受著這些信息賦予他們的東西，新媒體具有很大的主動權。可是傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)教學方式仍然為國家培育出了批棟梁，這里新媒體的出現(xiàn)只是豐富了課堂的形式和內容，并不能全盤否定傳統(tǒng)的教學，傳統(tǒng)教學也有其優(yōu)勢所在，新媒體的大量使用反而讓學生太依賴網(wǎng)絡，一味接受外來文化，缺乏民族認同感。新媒體教學強化了學生的感官接受，而減少了學生對教學內容理性的思考。因此我們應該線上線下相結合，將線下難以理解的理論成果搬到線上，換一種有趣的方式變現(xiàn)出來，而在線上學習的重點難點也應該拿到線下來做深入的討論。這樣兩者相結合既能加強學生對知識點的理解，也能強化他們對知識點的記憶，甚至能夠動手實踐，將理論運用到實踐中去。

（二）全面保護學生信息安全

建立健全學生信息安全管理體制，保護新媒體語境下學生個人信息安全。

（三）建設權威專業(yè)的官方新媒體隊伍

權威的官方新媒體平臺，有利于主流意識的傳播，定期發(fā)布校園資訊、校園正能量等社會主義核心價值觀思想，重要的是能夠把控校園輿論方向，給學生傳輸正確的價值觀。不管是校園文化藝術、科技創(chuàng)新還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，盡量利用新媒體的優(yōu)點，以學生為主體，為同學們服務，充分豐富校園文化的形式和內容。老師也可以通過平臺為同學們答疑解惑，比如到期末很多同學想要找老師幫助解答題目，就會出現(xiàn)好幾個同學都去找老師問的都是同一個問題的情況，如果用平臺解答，只要有一個同學問了另外幾個同學便能看到，這樣同時節(jié)省了老師和同學們的時間，避免老師做重復的工作，省下來的時間老師可以去解答更多的問題。

（四）強化管理手段，優(yōu)化校園新媒體文化環(huán)境

加強對校園新媒體的監(jiān)管，不論是學校的、學院的、學生組織的，屬于新媒體范疇，爭取每一個都能有指導老師，發(fā)布的內容均能經(jīng)過老師的審核，保證有質量的、健康的消息在校園里傳播，讓校園新媒體環(huán)境得到充分的凈化，為新媒體的健康“成長”創(chuàng)造有利條件。

（五）加強媒介管理

校園內各種各樣的媒介，有部分是沒有老師監(jiān)管的，對于這部分媒介，應密切監(jiān)控輿情，發(fā)揮媒介的議程設置功能，進行理性引導。普利策曾說過：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的瞭望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發(fā)出緊告。” 而在學校里老師就要充當瞭望者的角色，觀察著校園文化的發(fā)展，并及時監(jiān)督媒介的運營。

加強校園文化建設對于全面貫徹黨的教育方針，推進學校教育教學改革，提高師生綜合素質，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人具有十分重要的作用。

參考文獻

[1] 陸地，高菲.新媒體的強制性傳播研究[M].北京：人民出版社，2010：13-14.

[2] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]http：//cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/P020170807351923262153.pdf.

[3] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]http：//cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/P020170807351923262153.pdf.

[4] 曾來海.新媒體概論[M].南京：南京師范大學出版社，2016.6.

[5] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL]http：//cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/P020170807351923262153.pdf.