朱安林

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，尤其是使得世界之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，可見不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的質(zhì)量水平，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新教育理念的發(fā)展，不斷地提升教學(xué)的有效性十分關(guān)鍵，教學(xué)有效性的提升對(duì)于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展均具有重要的意義。本文首先網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中教學(xué)有效性提升的必要性，基于必要性提升的層面，探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的提升策略，將在教學(xué)資源的層面，教學(xué)方法的層面，教學(xué)模式的層面以及線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的層面進(jìn)行主要分析，為今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程； 有效性； 策略；意義

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）09-0060-02

之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于教學(xué)理念層面的限制，我們對(duì)于課程教學(xué)的有效性有所忽視，制約了學(xué)生的發(fā)展，隨著新教育理念的普及，我們對(duì)于教育本質(zhì)層面的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，就要不斷地提升課程教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的與提升，與課程教學(xué)有效性直接相關(guān)。教學(xué)有效性簡(jiǎn)單而言，就是課程教學(xué)的效果，提升教學(xué)有效性就是在相同教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保證教學(xué)質(zhì)量的前提下更多容量的開展學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解成，以及拓展知識(shí)面?；诋?dāng)前教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，為了探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的提升策略，首先分析提升教學(xué)有效性的必要性。

1 教學(xué)有效性提升的必要性分析

1.1 教學(xué)發(fā)展層面的要求

教學(xué)有效性的提升，首要的必要性便體現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的層面，主要有著以下層面具體體現(xiàn)。首先，教學(xué)發(fā)展需要教學(xué)模式以及教學(xué)方法層面的進(jìn)步，提升教學(xué)有效性，能夠全面地促進(jìn)教學(xué)改革。例如，為了提升教學(xué)有效性，就必須要從教學(xué)方法，教學(xué)思路，以及教學(xué)資源能夠多個(gè)方面入手，進(jìn)行相應(yīng)策略的實(shí)施。這就能夠全面地促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)課程本身就是一個(gè)十分廣義的概念，一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)層面的教學(xué)，均是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)概念以及技術(shù)發(fā)展迅速，為了使得實(shí)際層面的技術(shù)與教學(xué)層面的開展保持在一個(gè)合理的差距之內(nèi)，教學(xué)層面就要不斷地進(jìn)行改革，不斷地適應(yīng)技術(shù)層面的進(jìn)步，技術(shù)進(jìn)步就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更多地了解發(fā)展現(xiàn)狀，而教學(xué)時(shí)間是十分有限的，那么就必須要提升教學(xué)有效性，開展高質(zhì)量高容量的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升是教學(xué)發(fā)展層面的要求，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

1.2 學(xué)生能力發(fā)展層面的要求

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升，還有一個(gè)重要的必要性體現(xiàn)層面，就在于提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生能力發(fā)展層面的需求。首先，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升，學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，那么學(xué)生的知識(shí)水平自然得到了提升。其次，教學(xué)有效性的提升，學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就要不斷地進(jìn)行自主層面的思考和探究，這對(duì)于學(xué)生的思維探索能力有著十分積極的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)。值得一提的是，提升教學(xué)有效性，在相應(yīng)的策略應(yīng)用，就要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，使得學(xué)生在有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，有能力開展學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅是教學(xué)有效性提升的優(yōu)勢(shì)所在，還是教育理念發(fā)展層面的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，將長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升，能夠十分有效地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，可見不斷地應(yīng)用教學(xué)有效性提升的策略，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.3 新教育理念的要求

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升，還有一個(gè)必要性的體現(xiàn)層面，即為新教育理念的要求。教育理念就是教育實(shí)踐開展的方向，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐開展有著直接的引導(dǎo)作用，隨著我們對(duì)于教育本質(zhì)的理解不斷地深入，新的教育理念中提出，不斷地開展有效性教學(xué)，開展精細(xì)化教學(xué)，并且粗放式的教學(xué)開展十分關(guān)鍵。因此正是基于新教育理念的要求，我們?cè)谡n程教學(xué)開展的過(guò)程中，不斷地提升教學(xué)有效性。新教育理念的發(fā)展是站在教育宏觀發(fā)展的角度，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)而提出的，具有很強(qiáng)的應(yīng)用意義與價(jià)值，因此不斷地實(shí)踐新教育理念，尤為關(guān)鍵。新教育理念發(fā)展，使得我們更加深刻而清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)，在新教育理念應(yīng)用的過(guò)程中，不僅僅對(duì)于教學(xué)有效性的提升有著積極的促進(jìn)意義，對(duì)于其他層面的教學(xué)發(fā)展通常十分積極?？偟膩?lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)課程中，不斷地進(jìn)行新教育理念實(shí)踐，著力提升教學(xué)有效性，意義重大。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的提升策略

上文中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析，總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)發(fā)展的以及學(xué)生發(fā)展的層面，以及教育理念的層面而言，積極地促進(jìn)教學(xué)有效性的提升十分必要。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)開展層面的實(shí)踐，將從以下幾個(gè)方面探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的提升策略。

2.1 教學(xué)方法的層面

教學(xué)方法是教學(xué)具體的開展體現(xiàn)，因此為了提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)有效性，就應(yīng)當(dāng)首先從教學(xué)方法的層面入手，簡(jiǎn)單而言教學(xué)方法層面的應(yīng)用有著以下方面的體現(xiàn)[1]。首先，摒棄單一的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，之前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教學(xué)方法幾乎都是單一的，灌輸式的，這就對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著較大層面的制約。因此要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將講解式，引導(dǎo)式，問(wèn)題式等多中教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)有效性的提升。其次，重視引導(dǎo)性教學(xué)方法的引入，引導(dǎo)式教學(xué)方法，能夠很好地對(duì)于學(xué)生的思維方式，以及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。積極應(yīng)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，很大程度上能夠改變學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的思維模式，能夠積極促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。再者，教學(xué)方法層面還要注重針對(duì)性的應(yīng)用，就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以及根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展不同的教學(xué)方法?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)方法的層面，經(jīng)過(guò)上述策略的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的提升，學(xué)生在基于興趣背景下的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量自然不言而喻，這就體現(xiàn)了對(duì)于教學(xué)有效性的促進(jìn)。此外，教學(xué)方法的改變，對(duì)于學(xué)生的思維探索能力有著很好的培養(yǎng)，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解的速度，還提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同樣體現(xiàn)了教學(xué)有效性的提升。

2.2 教學(xué)資源的層面

為了提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性，還有一個(gè)重要的策略應(yīng)用層面就在于教學(xué)資源。教學(xué)資源簡(jiǎn)單而言就是教學(xué)開展過(guò)程中一切用于教學(xué)本身的要素集成，教學(xué)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接相關(guān)，重視教學(xué)資源層面的策略應(yīng)用尤為關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)資源的應(yīng)用，將大量的新型教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用。例如，將視頻教學(xué)資源[2]，圖像教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源均在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)用。教學(xué)資源層面的豐富應(yīng)用，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，還能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。而且，新型教學(xué)資源是十分豐富，能夠有效地活躍教學(xué)氛圍，積極教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是十分積極的，這便體現(xiàn)了對(duì)于教學(xué)有效性的促進(jìn)作用。其次，教學(xué)資源還應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化，針對(duì)不同的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有著不同的教學(xué)資源應(yīng)用，不僅僅在教學(xué)資源的模式層面，還在于教學(xué)資源的內(nèi)容層面。因?yàn)橹挥薪虒W(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容之間有著良好的匹配性，才能夠大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度理解，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。

2.3 教學(xué)模式的層面

提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性，在教學(xué)模式的基礎(chǔ)上同樣要進(jìn)行相應(yīng)的策略開展。教學(xué)模式就是指課程中教學(xué)內(nèi)容開展的具體形式，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程中，教學(xué)模式是十分單一的，老師講課，學(xué)生通過(guò)成為了不變的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺不到新意，教學(xué)有效性的提升自然受到了限制，為了促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，教學(xué)模式層面應(yīng)當(dāng)有著以下方面的措施應(yīng)用。首先，采用豐富的教學(xué)模式，從老師教學(xué)的方面入手，積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)式、翻轉(zhuǎn)課堂式以及頭腦風(fēng)暴式等活動(dòng)。多元化教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，使得教學(xué)模式變得豐富，學(xué)生基本豐富教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)有效性的促進(jìn)。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面出現(xiàn)，開展一系列的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展下[3]，學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)的態(tài)度大大改觀。在教學(xué)模式的層面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新探索十分關(guān)鍵，主要的原則就是要不斷地結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，不斷地結(jié)合學(xué)生的課程知識(shí)水平以及興趣愛好，這樣創(chuàng)新出的教學(xué)方法才是有效的，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性最大程度的促進(jìn)。

2.4 線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的層面

隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開展，改變了當(dāng)前教育教學(xué)的模式。為了提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效性，在線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的層面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下層面的策略應(yīng)用。首先，對(duì)于線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行不斷地優(yōu)化，其一，對(duì)于線上系統(tǒng)交互界面進(jìn)行優(yōu)化，精美的教學(xué)界面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)生開展的興趣[4]。其二，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生能夠很快地檢索相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升十分必要，可見線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)化能夠很大程度地促進(jìn)教學(xué)的有效性。其次，對(duì)于線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)不斷地開展智能化學(xué)習(xí)模式，即線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的評(píng)估，然后針對(duì)性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的幫助性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的提升尤為必要。線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展，是重要的趨勢(shì)所在，在教學(xué)開展中，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

3 結(jié)語(yǔ)

本文探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的提升策略，首先從三個(gè)方面分析提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的必要性，基于必要性分析的層面，積極探究提升教學(xué)有效性的策略，從主要的教學(xué)要素層面出發(fā)，給出了相應(yīng)的策略應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)有效性的提升十分關(guān)鍵，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景，不斷地進(jìn)行教學(xué)層面的分析探究，積極促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，不僅僅對(duì)于教學(xué)發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展均是必要的。

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