姚建根

【摘 要】

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展、新課改步伐的不斷加快，每一位教育工作者都需要在這個大環(huán)境下進行一定的改變，教師應當有針對性地進行小學語文教學，不僅僅只是在課堂上教授學生小學語文的理論知識，更要注重學生的身心發(fā)展以及道德品質的培養(yǎng)。本文就新課改背景下，新課改標準對于小學語文的要求、現(xiàn)階段小學語文教學存在問題以及創(chuàng)新小學語文教學方法的探索進行深度分析。

【關鍵詞】

新課改下 小學語文 教學策略

一、新課改標準對小學語文的要求

語文是人類最基礎的交流工具，也是人類最重大的發(fā)明。語文是學好其他所有課程的基礎課程，學好語文并且能夠靈活的運用語言和文字來進行情感的表達，是人們在生活中必須要掌握的一門技巧。

1.全面提高學生的語文素養(yǎng)

語文課程的教學應當致力于學生的語文素養(yǎng)的提高以及培養(yǎng)，語文課程的教學應當激發(fā)學生對于社會和祖國的熱愛之情，引導學生培養(yǎng)語言感覺，豐富學生的語言積累，使學生初步掌握學習語文的方法以及技巧。應當在小學語文課程教學當中就培養(yǎng)好學生的學習習慣以及對于學習的積極性和主動性，讓學生在小學語文的學習當中，就對于小學語文產生濃厚的學習興趣。語文課程的教學通過對于學生進行文化熏陶以及培養(yǎng)，使得學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.正確把握小學語文的教學方向

語文課程中蘊含著豐富的國家歷史以及人文涵養(yǎng)，對于學生的精神世界的培養(yǎng)是具有重要意義的。語文是我們的母語教學課程，它是一門實踐性質非常強烈的課程，對于語文學習我們存在著良好的語言環(huán)境以及語言使用條件，學習資源以及實踐機會無處不在，因而在對于語文教學過程當中應當，使得學生有更多的機會去接觸語文材料以及課外文本，讓學生去積累語文素材以及從文本中去學習語言技巧并運用到生活中去。

二、現(xiàn)階段小學語文教學存在的問題

1.學生學習興趣不足

語文是我們國學生的母語教學課程，由于學生從小便生活在適合于學習中文的環(huán)境下，使得對于語文的學習并不重視，學生們并不能夠正確地認識到學習語文的重要性以及學習語文的目的。學生在學習語文這門課程的時候可能會覺得對于語文的學習十分的輕松，因此，在上課的時候學生便會失去學習語文的積極性和自主性，不主動參與課堂的教學，就像一個看電影的觀眾一樣，只是默默的看著劇情的發(fā)展，就算有能力可以去改變，但是也并沒有這個想法。小學生年齡大部分偏小，他們如同一張白紙一般，你能清楚感覺到他們的單純以及天真，在學習上他們也是如此，他們并不會有帶有很強的目的性去進行學習，只是因為自己的興趣以及愛好。

2.教師的教學方法過于單一

教師在對于小學語文課堂的教學一般使用的便是灌輸式的教學方法，老師一個人在課堂上夸夸其談，講述著對于小學語文的理論知識，而課堂上的學生們僅僅只是被動的接受知識，他們無法與老師進行很好的溝通交流，將自己心中的疑惑以及問題提出來，這樣便會使得他們對于語文的學習感覺不自在。由于學生的心理和生理上都不太成熟，還沒有認識到小學語文教學的重要性，對于語文的學習并不能夠使他們產生興趣，因此在對于課堂上他們會覺得課堂教學很枯燥，導致學生無法很好地理解老師所教授的語文知識。

3.小學語文課堂上缺乏互動

小學生正處于好玩好動的年齡，讓學生們好好地待在座位上認真聽講對于老師來說是一件難題，很多時候，便會出現(xiàn)課堂上學生走神，在座位上坐不住，無法集中精力聽講的現(xiàn)象。課堂上老師只是在課堂上唱著自己的獨角戲，缺乏與學生的互動。在課堂上老師并沒有與學生進行溝通交流，教師便無法清楚的知道學生的疑惑之處和問題在哪里，眼不能夠進行針對性的教育教學，降低了教學的效率。在語文教學中缺乏與學生的互動，也不利于學生與老師建立友好的師生關系，因此，教師可以在課堂上多多提問與學生進行溝通交流，引導啟發(fā)學生進行問題的學習。

4.現(xiàn)階段多媒體教學使用太多

自從多媒體教學的深入課堂，教師的教學方式便發(fā)生了改變。教師看見了多媒體教學的優(yōu)勢，因此在教育教學上一度依靠多媒體教學，然而由于每一張ppt的播放時間有限且內容宏大，從而導致教師上課速度加快，課內理論知識量大以及課內重難點不突出等問題無法得到解決。多媒體教學的使用不僅沒有使得學生的學習更加輕松化，反而使得學生上課的難度增加，讓學生更加厭煩學習。

三、創(chuàng)新小學語文教學方法的探索

1.改變教師的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式更加注重理論知識的講授，而忽略了學生本身的學習興趣以及學習的積極性和參與課堂的主動性，并且傳統(tǒng)的教學方式，還會使學生的思維受到一定的限制。因此，在小學課堂上教師應當改變教學觀念樹立以學生為主的教學理念，在課堂上，應當將加強與學生進行情感溝通交流，對于學生的學習情況能夠盡量有一手資料，充分的尊重學生的觀念，讓學生能夠在課堂上自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點與感受。例如，老師在教學的過程當中可以運用分層教學的方式，對于不同層次學生進行不同的教育，對于不同層次的學生進行不同的引導以及啟發(fā)，讓學生都能夠只在課堂上進行自主交流以及積極的參與課堂，提高課堂的氛圍。

2.建立平等和諧的師生關系

在語文課堂上師生關系是否和諧，關系著語文教學的效率以及學生對于課堂上學習的積極性和主動性。學生如果喜歡小學語文教師的話，那么他們便會在課堂上認真聽講，對于老師講授的知識會認真對待。因此，在小學教學語文教學中，與學生做好朋友打成一片，是一種非常有效提高語文教學效率的一種方式。例如：經常組織一些活動，與學生們一起玩耍，與學生在課下打成一片，關心學生的心理健康成長，使得學生在遇到困難以及疑惑時能夠第一時間尋求老師的幫助。

【結 語】

小學語文教學是我國進行教育教學的基礎教學，語文不僅是小學需要學習的一門課程，而且還是我們生活中非常實用的交流溝通的語言。小學語文的教學內容雖然非常的簡單，但是教師也要針對學生的年齡、興趣以及特征來進行教學方式的選擇，注重實踐，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與到課堂中來，為學生以后的學習打下良好的基礎。

【參考文獻】

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【2】劉俊虎.如何提升小學語文教學的有效性【J】.學周刊，2015（16）

【3】稽明清.對小學語文新課改理念的認識與反思【J】.學周刊，2013（03）