康秋云

【摘 要】

隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新興事物的出現(xiàn)已經(jīng)大大影響和改變了我們的生產(chǎn)生活方式。技術(shù)的進(jìn)步使得教育教學(xué)也有了十分明顯的改變，新型教學(xué)資源的出現(xiàn)就是技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的影響。新型教學(xué)資源的出現(xiàn)，使得我們的教學(xué)思路以及教學(xué)理念、方法發(fā)生了變化，總的來說，對(duì)于教育發(fā)展有著一定的促進(jìn)意義。初中語文作為語文教學(xué)體系中重要的組成階段，對(duì)于學(xué)生語文水平的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分積極的意義，為了促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展，本文將結(jié)合實(shí)踐，探究新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，為今后的初中語文教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學(xué)資源 新型 應(yīng)用

新型教學(xué)資源是對(duì)于一類教學(xué)資源的統(tǒng)稱，簡(jiǎn)單而言就是隨著技術(shù)發(fā)展，以及教學(xué)思路的改變出現(xiàn)的一系列較新的教學(xué)資源，在理念的層面上具有先進(jìn)性。當(dāng)前新課程改革的全面深化以及素質(zhì)教育的全面推行，如何通過新型教學(xué)資源來促進(jìn)我們的教育教學(xué)的發(fā)展成為了我們所思考的問題。語文教學(xué)的重要性自然不言而喻[1]，提升語文教學(xué)的質(zhì)量水平對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，為了分析如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行新型教學(xué)資源的應(yīng)用，本文首先分析新型教學(xué)資源的特點(diǎn)。

一、新型教學(xué)資源的特點(diǎn)

1.豐富性

新型教學(xué)資源最大的特點(diǎn)就是豐富性的特點(diǎn)，所謂豐富性的特點(diǎn)主要有著以下兩個(gè)層面體現(xiàn)。其一，新型教學(xué)資源泛指一類教學(xué)資源，這一類教學(xué)資源有著豐富的組成，常見的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及新媒體教學(xué)資源等。這些教學(xué)資源基本都是基于技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的，在具有豐富性特點(diǎn)的同時(shí)，也具有技術(shù)層面先進(jìn)性的特點(diǎn)。其二，就特指的新型教學(xué)資源而言，其組成元素也是十分豐富，這也體現(xiàn)了新型教學(xué)資源的豐富性。例如，視頻教學(xué)資源作為常見的新型教學(xué)資源，其組成元素有動(dòng)畫，圖片，音樂，文字等。綜上，可見新型教學(xué)資源不論在整體層面上，還是在個(gè)體層面上均具有豐富性的特點(diǎn)，這對(duì)于新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中應(yīng)用而言，有著較大的優(yōu)勢(shì)[2]，即豐富性特點(diǎn)與初中語文課程內(nèi)容的豐富性有著良好的匹配。

2.引導(dǎo)性

新型教學(xué)資源具有引導(dǎo)性的特點(diǎn)，這是針對(duì)新型教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用而得出的分析，即新型教學(xué)資源在教學(xué)與教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有著較大的引導(dǎo)性。應(yīng)用新型教學(xué)資源的課堂，學(xué)生不斷地通過被引導(dǎo)，一步一步的得出相應(yīng)的結(jié)論，一步一步在探索，使得學(xué)生在不斷地引導(dǎo)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，值得注意的是為了充分發(fā)揮新型教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)方法。即新型教學(xué)方法與新型教學(xué)資源的結(jié)合，這對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用將是十分積極的。新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中應(yīng)用，引導(dǎo)性的特點(diǎn)符合語文教學(xué)的發(fā)展方法，對(duì)于初中語文教學(xué)發(fā)展有著十分積極的促進(jìn)作用[3]。

二、新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)

新型教學(xué)資源如何在初中語文教學(xué)中引用，筆者認(rèn)為首要的策略就是進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)思路的應(yīng)用與實(shí)踐。進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，主要有兩個(gè)層面的原因。首先，新型教學(xué)資源具有引導(dǎo)性的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)性教學(xué)，例如，引導(dǎo)性教學(xué)方法的應(yīng)用，或者在初中語文教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)性的課程思維設(shè)計(jì)，能夠與新型教學(xué)資源進(jìn)行十分有效的結(jié)合，從而更大程度地發(fā)揮新型教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。其次，進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)也是教育教學(xué)發(fā)展的要求，長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，灌輸式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了較大的限制性，因此必須進(jìn)行教學(xué)思路層面的改革，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，也是語文課程發(fā)展的要求[4]。

2.全面性應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)資源，還有一個(gè)重要的策略就是，即對(duì)于新型教學(xué)資源要進(jìn)行全面性的應(yīng)用，簡(jiǎn)單而言全面性的應(yīng)用就是為了充分發(fā)揮新型教學(xué)資源在技術(shù)層面以及理念層面的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)。首先，初中語文課程內(nèi)容豐富多樣，在課文學(xué)習(xí)中，在古詩詞的學(xué)習(xí)中均要將新型教學(xué)資源進(jìn)行較為廣泛的應(yīng)用。其次，初中語文能力練習(xí)的形式同樣也是豐富的，不論在作文教學(xué)中，還是在閱讀教學(xué)中，以及其他形式教學(xué)過程中，新型教學(xué)資源均要進(jìn)行較為廣泛地應(yīng)用[5]?？偟膩碚f，只有全面地在初中語文教學(xué)中進(jìn)行新型教學(xué)資源的應(yīng)用，才能夠最大化地發(fā)揮其對(duì)于初中語文課程發(fā)展的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)。

3.針對(duì)性應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中，新型教學(xué)資源全面性應(yīng)用的同時(shí)，還要進(jìn)行新型教學(xué)資源針對(duì)性的應(yīng)用，在一定的層面來說，新型教學(xué)資源的針對(duì)性應(yīng)用，是對(duì)于全面性應(yīng)用的很好的補(bǔ)充。所謂針對(duì)性應(yīng)用主要有著兩個(gè)層面的理解。首先對(duì)于一些較為復(fù)雜的語文教學(xué)內(nèi)容，新型的教學(xué)資源可以進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。其次，對(duì)于一些學(xué)生較為感興趣的新型教學(xué)資源，可以增加其應(yīng)用的頻率?？偠灾?，針對(duì)性應(yīng)用還是以提升教育教學(xué)質(zhì)量水平作為出發(fā)點(diǎn)的，這也是新型教學(xué)資源應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)。

【結(jié) 語】

本文探究新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，主要從宏觀的層面出發(fā)，首先分析新型教學(xué)資源的特點(diǎn)，基于上述基礎(chǔ)，提出了新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略。總的來說，新型教學(xué)資源對(duì)于教育教學(xué)發(fā)展有著十分積極的意義，符合教育發(fā)展潮流，所以我們應(yīng)當(dāng)重視新型教學(xué)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊娟娟. 論影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【D】. 山東師范大學(xué)，2010

【2】祝學(xué)英，董小梅. 淺析校園數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.科技展望，2015（25）

【3】程劍.淺談數(shù)字化教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【J】.科技視界，2015（3）

【4】蔣麗麗.初中語文數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用探索【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（15）

【5】陳秀吉.初中古詩文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式初探【J】.新課程：中學(xué)，2013（10）