何妍

【摘 要】

高中語文學(xué)科的教學(xué)要求是增強(qiáng)學(xué)生語言功底、豐富學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和提高個(gè)人綜合素質(zhì)，而作文水平的高低則是學(xué)生綜合能力高低的體現(xiàn)。高中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)高中生在寫作過程中常出現(xiàn)的問題是流水賬、表達(dá)不順暢、寫作手法不生動(dòng)等。本文針對當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)要求及現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面探討如何有效開展高中語文作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學(xué) 教學(xué)策略

高中作文不但在語文高考上占有很大比重，而且是體現(xiàn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，因此，高中階段的作文教學(xué)應(yīng)該得到足夠的重視。高中生的作文訓(xùn)練是要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定字?jǐn)?shù)寫作的，需要一定強(qiáng)度的寫作訓(xùn)練和思考，因此學(xué)生往往在作文寫作中表現(xiàn)出消極的心態(tài)，認(rèn)為寫作只是為了考試。而想寫一篇好作文要求學(xué)生有一定的文學(xué)功底、寫作的處理技巧和積極的心態(tài)等，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單探討高中語文作文教學(xué)的研究策略。

一、加強(qiáng)熟讀與背誦

熟讀與背誦是學(xué)生由小學(xué)時(shí)代即開始使用的學(xué)習(xí)方法，事實(shí)證明學(xué)生在背誦好詞好句和經(jīng)典片段的過程中，能夠潛移默化的消化課文的知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)語感并自我深化，熟讀和背誦是學(xué)生提高寫作能力的重要方法。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)以及熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟等，這說明發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的過程是一個(gè)積累文學(xué)素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)過程中要求高中生熟讀和背誦課文的精彩段落，能夠?qū)⒔?jīng)典優(yōu)美的語句和段落潛移默化轉(zhuǎn)化為自己的東西。

背誦是學(xué)生提高自身素質(zhì)的有效途徑，高中教材中一些要求背誦的的篇章主要有文言文和散文詩歌等，文學(xué)經(jīng)典中有很多意義深刻和優(yōu)美感人的詞句，在教學(xué)過程中，我不但要求學(xué)生熟讀背誦文學(xué)經(jīng)典，而且讓他們在熟讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子或文段的仿寫、擴(kuò)寫或概括，這樣他們就可在理解課文的基礎(chǔ)上將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的文學(xué)積累。高中必背的課文有《雨巷》《沁園春·長沙》《再別康橋》《離騷》《蘭亭集序》《赤壁賦》《蜀道難》《琵琶行》《勸學(xué)》《陳情表》《虞美人》等，這些背誦課文的主題包括愛國主義、學(xué)習(xí)策略、孝敬父母等，學(xué)生在背誦過程中不但學(xué)習(xí)其中的寫作手法和優(yōu)美語句，還能喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界和完善自身品格。

二、積累寫作素材

由于高中生的生活閱歷少、情感體驗(yàn)單一，因此在寫作過程中最讓學(xué)生煩惱的是不知道寫什么或怎么寫，這就是所謂的巧婦難為無米之炊，在高中作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確有效的積累寫作素材十分重要。在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)首先讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，然后鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外讀物并寫讀書筆記，通過參加一些實(shí)踐活動(dòng)積累與自身經(jīng)歷相關(guān)的鮮活材料。

寫作素材的積累是必須要做的，但僅僅積累素材是不夠的，還需要學(xué)會(huì)梳理分類和靈活運(yùn)用寫作素材。素材的來源廣泛，是由學(xué)生收集的復(fù)雜寬泛和零散不系統(tǒng)的生活材料，這些材料經(jīng)過學(xué)生的感知剖析和受到啟發(fā)后慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)，而積累素材以后如何運(yùn)用素材也是講究技巧的。在寫作過程中學(xué)生需要學(xué)會(huì)提煉主題，只有主題明確了才能在腦海里提煉相關(guān)的素材并加以運(yùn)用，寫作的主題是一篇文章的靈魂，材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，語言是細(xì)胞，若主題不明確，即使材料很豐富也像是“行尸走肉”般，文章了無生趣。主題的產(chǎn)生與材料的積累是相輔相成的，在積累材料的過程對材料的深刻認(rèn)識(shí)即發(fā)現(xiàn)文章主題的過程，主題確定以后將所積累的生活材料和文學(xué)材料加以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用即發(fā)揮了材料的作用。

三、寫作訓(xùn)練多樣化

在高中語文寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作訓(xùn)練形式即按照所給主題自擬題目，在規(guī)定的45分鐘內(nèi)完成800字以上的寫作，這樣的寫作訓(xùn)練模式稍顯單一，學(xué)生在長期單一的寫作訓(xùn)練方式中容易對寫作產(chǎn)生厭煩心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

因此，在寫作教學(xué)上教師要注意在寫作訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作并將寫作訓(xùn)練模式多樣化。在寫作過成有幾個(gè)方面是可以進(jìn)行創(chuàng)新教育的，如選題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、開頭結(jié)尾創(chuàng)新和寫作手法創(chuàng)新等，針對不一樣的創(chuàng)新寫作可以開展不一樣的主題寫作課堂，這樣學(xué)生就可以在針對性的寫作訓(xùn)練中加深對寫作方法的認(rèn)識(shí)。例如在選題創(chuàng)新的教學(xué)中，要求學(xué)生有積累文學(xué)素材的基礎(chǔ)，選題的范圍不能過大也不能過小，如果選題過大容易造成泛泛而談，從而什么都不能描寫深刻，而選題太小則無從下手或思想容易片面，因此在選題中可以運(yùn)用以小見大的方法，做到人無我有，人有我新。

總而言之，寫作訓(xùn)練并不是給一個(gè)主題讓學(xué)生自主思考就了事的，需要教師帶動(dòng)寫作的氛圍和豐富寫作訓(xùn)練的形式，寫作訓(xùn)練的多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生積極地寫作心理，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作過程中善靈活運(yùn)用寫作技巧，完善文章的結(jié)構(gòu)和主題，在眾多文章中脫穎而出。

【結(jié) 語】

在高中語文作文教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極心理并且樹立寫作自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦背誦和閱讀過程中不斷積累素材和提高自身文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法等寫作手法來渲染文章，使自己的文章獨(dú)具特色最后脫穎而出。作為語文教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自我，以身作則引導(dǎo)學(xué)生逐步提高作文水平，最后青出藍(lán)而勝于藍(lán)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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