梁艷娜

摘要：在學前階段，游戲、活動是幼兒的基本活動形式，也是幼兒最好的學習方式，對幼兒的發(fā)育發(fā)展有著非常重要的作用與意義。采用活動的方式進行幼兒數(shù)學教育，可以使幼兒在寬松愉快的氛圍進行學習。因此，區(qū)域游戲活動的設置是目前幼兒素質(zhì)教育發(fā)展與改革的重要方式，區(qū)域數(shù)學活動的設置對于幼兒的身心健康發(fā)展是具有非常重要的意義。本文以幼兒園區(qū)域數(shù)學活動的重要性為出發(fā)點，探討了幼兒園進行區(qū)域數(shù)學活動設置的有效策略。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；數(shù)學學習；操作活動

引言

區(qū)域活動是幼兒進行學前教育的重要方式之一。在幼兒教師設置的區(qū)域活動中，幼兒按照自己的主觀意愿與喜好選擇伙伴、進行游戲活動。在這個過程中，幼兒也可以遵循自己的思維邏輯與學習方式進行實踐操作。數(shù)學是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學科，對幼兒來說學習難度較大。在幼兒園進行區(qū)域數(shù)學活動的設置，可以降低幼兒學習數(shù)學知識的難度，激發(fā)幼兒對數(shù)學的學習興趣，有利于幼兒數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與操作性學習實踐，從而達到潛移默化的學習到數(shù)學知識。

一、數(shù)學區(qū)域活動對幼兒成長發(fā)展的重要性

（一）促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展

幼兒在幼兒園區(qū)域活動中，從具體的區(qū)域材料操作與探索中學習到初步數(shù)學知識，促進思維活動的開展。在區(qū)域數(shù)學活動中幼兒教師帶領偶爾進行有意思的數(shù)學小游戲，幼兒活動過程中會進行操作、探索與思考，從而主動領會初步的數(shù)學知識概念。在數(shù)學區(qū)域中可以投放各種的教學小用具，比如積木、數(shù)字棒、幾何模型等，以吸引幼兒的好稀奇，幼兒每天在區(qū)域中進行這種實踐操作活動，不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，還可以促進幼兒的數(shù)學思維的形成與發(fā)展。

（二）可有針對性對幼兒進行數(shù)學引導

區(qū)域活動改變了集中教學教師無法兼顧幼兒不同個性特點與學習能力的缺點。在數(shù)學區(qū)域活動中，幼兒教師可以通過豐富教學材料的投放，照顧到不同幼兒的學習方式與學習特點，從而滿足不同發(fā)展水平幼兒的學習需要。在區(qū)域數(shù)學活動中，教師與幼兒互動機會也會明顯增加，利于幼兒教師針對不同的幼兒個性特點進行因材施教。

二、區(qū)域數(shù)學活動的有效開展的策略

（一）創(chuàng)設數(shù)學學習情境，激發(fā)幼兒學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，區(qū)域活動的設置以幼兒的興趣為出發(fā)點，運用幼兒感興趣的數(shù)學游戲活動，激發(fā)孩子們學習主動性。在數(shù)學教學實踐中，幼兒教師可以根據(jù)孩子的學習特點，創(chuàng)設游戲情境，讓孩子在游戲活動情景中自發(fā)地進行數(shù)學的應用與學習。如，可以將生活的情景引入到數(shù)學區(qū)域教學中，讓幼兒學習用簡單的數(shù)學知識解決生活和游戲活動中的問題，把抽象的數(shù)學知識與有趣的游戲活動結(jié)合起來，讓幼兒在玩的過程中體會到數(shù)學知識的重要性和趣味性。

（二）合理的運用和投放活動材料

幼兒教師在數(shù)學活動區(qū)域設置時，需要重視游戲材料的設計與投放。在進行游戲材料設計與投放時，應以幼兒的興趣為出發(fā)點，投放豐富的、有層次的材料，以滿足不同幼兒的學習需求。如可以選擇投放高、中、低三個不同層次水平的材料，幼師可以引導幼兒選擇合適自己能力的材料，從易到難，不斷的學習與鍛煉。幼兒教師也可以從身邊的資源中搜集素材，將生活中的素材加以利用，不但可以吸引幼兒的興趣還經(jīng)濟實用。

（三）注意適時、適宜的引導與指導

因幼兒階段的缺少思維邏輯性的特點，幼兒在數(shù)學活動中易出現(xiàn)障礙與挫折。因此，幼兒教師在開展數(shù)學區(qū)域活動前，要分析幼兒的個性特點，對幼兒的活動行為進行預測，預設應對對策。在活動過程中，要以觀察者與引導者的身份密切關注幼兒在區(qū)域活動的參與表現(xiàn)情況，關注幼兒活動中的情緒變化，在幼兒出現(xiàn)困難時，適時的進行指導與指導，幫助幼兒繼續(xù)進行有效的活動，提高區(qū)域活動的實施效果。

（四）設置合理活動規(guī)則

數(shù)學區(qū)活動主要目的是引導幼兒進行自由主動的學習。但是這并不是說完全任由幼兒進行完全自主的活動，需要幼兒教師在區(qū)域活動前制定保證活動有效順利開展的必要規(guī)則。這些規(guī)則主要涵蓋以下幾方面：一，進入活動區(qū)域的人數(shù)規(guī)則，當某區(qū)域的人數(shù)到達限制，其他幼兒可以先到其他區(qū)域進行活動；二，活動時行為規(guī)則，如不能大聲喧嘩、打鬧，愛惜材料，材料玩完之后要歸位等；三，材料的操作使用規(guī)則。如投放了新材料時，幼兒教師與幼兒一起討論材料操作的規(guī)則，使幼兒明確材料該的做法預報玩法。只有建立相關的區(qū)域活動規(guī)則，才能促進數(shù)學區(qū)活動的良好開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學區(qū)域活動開展，能有效促進幼兒的數(shù)學思維形成與心智的健康發(fā)展，保障幼兒的健康成長。因此，幼兒教師應重視數(shù)學區(qū)域活動的設置與開展，并在幼兒教學教育教學中進行不斷的研究與探索，使區(qū)域活動成為幼兒數(shù)學教育的有效途徑。

參考文獻

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