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        如何提高農村小學生的計算能力

        2018-05-27 10:40:40何干祖
        贏未來 2018年29期
        關鍵詞:計算能力

        何干祖

        摘要:在小學階段,計算教學做為數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié),對于學生而言有著十分重要的意義,因此,如何有效的提高學生的計算能力,是教師乃至學校需要面對的頭等大事。在新的時期,伴隨著教育制度改革步伐的不斷深入推進,社會各界對小學數(shù)學教學的關注度越來越高,尤其是對小學計算教學,其貫穿于整個數(shù)學教學。但是,由于農村地區(qū)受經濟發(fā)展因素的影響,很多學生家長便選擇早早地外出務工,缺少對學生學習觀念的教育,造成學生對學習抱有一定的抵觸心理,這嚴重束縛了學生的思想,不利于學生的長久發(fā)展,并且嚴重降低了農村學校教學的效率和質量。以下是我對農村小學如何提高學生計算能力的一些意見,希望能夠對相關從業(yè)者提供一定的參考價值,或有疏漏,煩請斧正。

        關鍵詞:如何提高;農村小學生;計算能力

        一、如何提高農村小學生的計算能力

        計算能力是數(shù)學學習最為重要的能力,小學階段主要是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加減乘除運算,比較基礎,掌握基本的運算法則和運算順序是做好計算類題目的關鍵;到了初中階段,計算引入了字母,整式、分式、方程、不等式的計算是重點,這一切又都建立在基礎運算之上;高中數(shù)學的計算在課本上不是很多,但要求更高,不等式、分式的運算是核心,如果沒有在小學打好扎實的計算功底,初中、高中的數(shù)學很有可能學習起來十分的吃力。計算能力如此重要,那么在教學活動中教師該如何訓練和提升學生的計算能力呢?

        (一)扎實的基礎知識運用能力是提高農村小學生計算能力的前提條件。

        扎實的基礎知識運用能力是在長期的堅持中形成的,而想要培養(yǎng)學生良好的基礎知識運用能力,我認為要做到以下三點:

        1、學習難度要循序漸進。學習難度的循序漸進是培養(yǎng)良好基礎知識運用能力的關鍵,教師在教學中要堅持先簡后難,循序漸進,直至學生能夠適應最難的數(shù)學計算,學生自然會感到數(shù)學計算其實很簡單,從而為學生計算能力的提高打下堅實的基礎。通過這種方法,在日積月累的堅持中,學生自然會掌握扎實的基礎知識運用能力,最終為學生計算能力的提高提供穩(wěn)定的保障。相反,如果教師在剛剛開始學習時便從較難的計算題入手,學生往往會產生嚴重的挫敗感,認為自己不適合學習數(shù)學,對計算產生消極的態(tài)度,在這種情況下,便會為學生計算能力的提高增添阻礙。

        2、每天要定時練習。教師開展計算教學要根據(jù)學生的學習生活安排定時練習,不能有時間就練習,沒有時間就不練習,要每天堅持按時數(shù)學練習,以此來不斷鞏固基礎知識,為計算能力的提高掃清阻礙;

        3、要定量練習,每天練習的太少,則起不到訓練的目的,練習的太多,又會降低學生的練習興趣,教師只有根據(jù)學生的練習能力、適應能力,制定適合學生的練習計劃,長久堅持下去,學生才會進一步掌握基礎知識,做到靈活運用,最終為計算能力的提高打下堅實的基礎。

        (二)嚴格練習是學生計算能力提高的有效保障。

        學生通過嚴格的訓練,使自身掌握的基礎知識得到進一步鞏固提高,不僅可以加強學生對知識使用的熟練度,還可以為教師接下來的教學打下堅實的基礎,為此,教師要制定嚴格、科學的練習計劃。例如,在課后作業(yè)布置方面,教師可以根據(jù)不同學生的實際學習情況,布置不同難度的課后作業(yè),為學優(yōu)生布置一些難度較高的課后作業(yè),以此幫助其掌握更深層次的知識;為學困生布置一些難度較低的課后作業(yè),以此幫助其更快的掌握基礎知識,激發(fā)起學習數(shù)學的自信心和積極性,并做到精選精練,及時講解、評價。

        (三)創(chuàng)新教學方式,將計算練習與學生的實際生活相結合。

        在教學活動中教師可以將學生生活中的情景代入到課堂教學中,教師根據(jù)教學的內容,選擇合適的生活情境,使學生完美的融入到生活情景中開展教學,使學生喜歡上數(shù)學計算,從而激發(fā)學生的學習興趣。為此,教師在課前要做好充足的準備工作。我認為應當包括以下三點:

        1、教師在進行課堂授課之前要制定詳細的教學計劃,熟悉所要講授的內容,確定出知識點的難易程度,由易向難逐步講授,除此之外,還要確定知識點中的難點、易混淆點、重點等內容;

        2、教師要及時知曉學生的生活情況,了解學生的喜好,及時與學生溝通交流,教師要充分了解自己的學生,觀察學生的喜好,了解學生的日常生活,為接下來把教學活動更好地融入合適的生活情境做好鋪墊,輔助學生學習;

        3、教師在做好以上兩點的基礎上,在適當?shù)臅r機引入一個學生們普遍熟悉、熱愛的生活情境,幫助學生學習,擴寬其思維方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學生的學習興趣。

        二、總結:

        綜上所述,計算教學是數(shù)學這門學科的核心所在,學生的計算能力更是關系到學生的長遠發(fā)展,因此,教師要采取行之有效的辦法提升學生的計算水平,使學生樂于計算,快樂學習,為今后的長久學習打下堅實的基礎。

        參考文獻:

        [1]謝曉丹. 如何提高小學生計算能力[A]. .國家教師科研專項基金科研成果2018(二)[C].國家教師科研基金管理辦公室,2018:2.

        [2]李軍. 淺談如何提高小學生計算能力[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年基礎教育發(fā)展研究高峰論壇文集(一)[C].教育部基礎教育課程改革研究中心:教育部基礎教育課程改革研究中心,2018:2.

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