陳根娣

摘要：以鄭爽“乖乖女”人設(shè)崩塌案例，分析父母不合理的言行會(huì)對(duì)幼年的孩子產(chǎn)生巨大陰影，直接導(dǎo)致青春期的叛逆和成年期的無(wú)所適從。家庭作為德育的前沿陣地，父母作為孩子的第一任老師，有責(zé)任思考孩子任性行為的背后原因，而這些原因大多數(shù)和父母直接相關(guān)，所以父母應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前孩子生理和心理需求，反省自身存在的問(wèn)題，松開(kāi)對(duì)孩子的情感捆綁，給予孩子話語(yǔ)權(quán)，拓寬孩子的知識(shí)面，增加孩子現(xiàn)實(shí)感，鼓勵(lì)孩子個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：家庭；德育；叛逆

近段時(shí)間，鄭爽頻上熱搜：當(dāng)街抽煙、大哭；小號(hào)上大爆粗口；向粉絲收取會(huì)員費(fèi)……這一系列任性的行為使得“乖乖女”的人設(shè)崩塌。但在我看來(lái)。這些看似任性的行為，實(shí)質(zhì)是個(gè)人長(zhǎng)期壓抑爆發(fā)的最終結(jié)果。分析鄭爽的早期人生經(jīng)歷：幼年承載著媽媽藝術(shù)夢(mèng)想，參加興趣班、登臺(tái)演出；11歲離開(kāi)爸媽?zhuān)酵獾厍髮W(xué)；和父母缺少溝通……這些經(jīng)歷使得成長(zhǎng)后的她依然是那個(gè)擔(dān)心不被愛(ài)、害怕被“拋棄”的小女孩，最直接的表現(xiàn)就是對(duì)自己缺少自信心，非常在意外界的評(píng)價(jià)，所以當(dāng)遇到挫折時(shí)言行也更偏激，易迷失自我，甚至以更加叛逆和不理性的方式爆發(fā)出來(lái)。其實(shí)，這種現(xiàn)象在如今的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生群體中也非常常見(jiàn)，尤其在“乖學(xué)生”身上更是突出。

我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，之前一直很優(yōu)秀，但到了六年級(jí)表現(xiàn)為叛逆，暴躁，和同學(xué)關(guān)系處理不好，成績(jī)直線下降，和父母更是拒絕溝通。父母非常不理解他的行為，認(rèn)為自己為孩子付出了這么多卻得不到該有的回報(bào)。后來(lái)，這個(gè)孩子在經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生長(zhǎng)期疏導(dǎo)后，開(kāi)始正視自己內(nèi)心的壓抑，終于鼓起勇氣，對(duì)媽媽說(shuō)出了埋藏在心中十幾年的痛苦、絕望和憤怒：“你知道我一年級(jí)開(kāi)始與你們分開(kāi)住奶奶家，我有多恨你們嗎？你知道每次你們拿我和其他人比較，我有什么感受嗎？你知道你們什么都要給弟弟，任何事情都不考慮我，我有多絕望嗎……”當(dāng)他哭著說(shuō)出這些話時(shí)，對(duì)面的媽媽?zhuān)缫褱I流滿面?？墒牵瑡寢屢矡o(wú)能為力啊，因?yàn)閶寢屢彩窃谶@種嚴(yán)重被忽略和壓抑的環(huán)境下成長(zhǎng)的，自己沒(méi)有的東西該如何給孩子？所以，作為孩子第一任老師的父母，有義務(wù)在成為父母前，先學(xué)會(huì)修復(fù)自己，尋找自己的生命價(jià)值感和意義感，然后將這種健康的價(jià)值觀傳遞給孩子。

一、松開(kāi)對(duì)孩子情感捆綁

現(xiàn)在一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，最起碼就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人都會(huì)把最好的給他。但這就是孩子想要的嗎？他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬?？因?yàn)槿硕加幸环N本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩，可很多大人要求的報(bào)恩是考上重點(diǎn)高中，名牌大學(xué)，但這世界上的好學(xué)校就這么幾所，名額就這么幾個(gè)，這個(gè)難度可想而知。所以，在這種壓力下，往往事與愿違，很多孩子在考前焦慮不堪，最終考的比預(yù)期的更加不理想。

所以，父母不要對(duì)孩子情感捆綁，不要因?yàn)槟沭B(yǎng)育了他，就有權(quán)利對(duì)他提出過(guò)高的要求，如果你羨慕名牌大學(xué)，你可以自己去考？你要求孩子強(qiáng)大，自己卻這么脆弱——承受不了自己孩子比其他孩子差的事實(shí)？我們把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，不是讓他來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望的，他應(yīng)該有自己的人生。所以，首先父母?jìng)円嬖V孩子：我不要你報(bào)恩，我養(yǎng)你是我的責(zé)任，至于你自己的人生，只能你自己負(fù)責(zé)。讓孩子輕裝前行，才能走的更遠(yuǎn)。

二、給予孩子話語(yǔ)權(quán)

我們小時(shí)候被教育“大人說(shuō)話，小孩別插嘴”，所以聽(tīng)大人說(shuō)是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。但現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，所以他的對(duì)話對(duì)象直接就是父母，于是他就會(huì)想：為什么你說(shuō)話我就不可以說(shuō)話呢？我們之間應(yīng)該是平等的！所以，父母在家里訓(xùn)他時(shí)，如果他對(duì)某件事不服氣，肯定是要反駁的！如果父母非常嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他，讓他閉嘴！在他弱小的時(shí)候，他低著頭，你以為他知錯(cuò)了，以為他聽(tīng)進(jìn)去了，手一揮讓他回房間反省。等他強(qiáng)大了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我還沒(méi)教訓(xùn)他呢，他早就摔門(mén)回房間了！于是很多父母自然而然就歸結(jié)到：真是越長(zhǎng)大越不聽(tīng)話了?？墒聦?shí)是，在他小的時(shí)候你就沒(méi)有尊重他的話語(yǔ)權(quán)，他從你這里就沒(méi)有學(xué)到什么是“對(duì)話”，現(xiàn)在他的反應(yīng)就是你當(dāng)年對(duì)他的反應(yīng)。稍大以后他們寧可一個(gè)人自己呆著，寧可上網(wǎng)和同學(xué)、網(wǎng)友聊。有時(shí)孩子告訴你一件事，作為家長(zhǎng)的你不要迫不及待告訴他怎樣做是最好的，或者在班級(jí)里遇到什么矛盾，你馬上找老師，因?yàn)槭聦?shí)是，絕大多數(shù)情況，孩子只需要有一份話語(yǔ)權(quán)，只希望被傾聽(tīng)、被接納，不需要評(píng)價(jià)，不需要幫助，不需要?jiǎng)窠?，更不需要指教?/p>

三、拓寬孩子的知識(shí)面

很多家長(zhǎng)說(shuō)：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)的知識(shí)他們已經(jīng)不懂了，難以輔導(dǎo)孩子。可是，現(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子接收知識(shí)的途徑不僅在于父母或老師，在掌握基本識(shí)字的基礎(chǔ)上，他們完全可以通過(guò)書(shū)籍，電視，互聯(lián)網(wǎng)獲得更多知識(shí)。故“如人以手指月示人，彼人因指，當(dāng)應(yīng)看月”，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)面寬廣的孩子，并不需要通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)傳授知識(shí)，需要的是家長(zhǎng)成為一個(gè)愛(ài)閱讀，有好奇心，愛(ài)探究的人，孩子自然也會(huì)變成那樣的人。

四、增加孩子現(xiàn)實(shí)感

為什么說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺少現(xiàn)實(shí)感？因?yàn)楦改笌退麄儼k了從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)，對(duì)他們的要求就是好好學(xué)習(xí)。于是，課余時(shí)間孩子就選擇生活在電腦世界里，他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是原因。你跟孩子說(shuō)不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)過(guò)多么多么苦的日子，他是無(wú)所謂的，他就覺(jué)得我以后只要有一臺(tái)電腦，其他啥都不需要，吃喝都可以降到最低級(jí)，反正你們會(huì)照顧我的。甚至還有人會(huì)跟你說(shuō)，“我不怕，如果到那天我就去死。”這種看起來(lái)想的很透徹，實(shí)際和現(xiàn)實(shí)脫軌的孩子，父母應(yīng)該給孩子提供一些接觸社會(huì)的途徑，學(xué)校也可以提供模擬法庭，模擬醫(yī)院，模擬超市等一系列貼近現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，讓他們從中找到樂(lè)趣和意義，明白現(xiàn)實(shí)生活比游戲有趣太多。

五、鼓勵(lì)孩子個(gè)性化

我們小時(shí)候被教育成“你是一顆螺絲釘”，現(xiàn)在的孩子腦袋里想的是“我就是我，是人間不一樣的煙火！”他必須要展現(xiàn)個(gè)性，如果你要壓抑他，他就抗?fàn)??？範(fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥模械暮⒆痈愦?，我們叫叛逆。為什么叛逆？叛逆是因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。叛逆有“硬抗”這樣的形式，就是你說(shuō)東他偏要說(shuō)西，你說(shuō)要好好讀書(shū)考好的初中，他就跟你說(shuō)考什么學(xué)校都一樣。叛逆還有一種形式叫 “軟抗”就麻煩了，孩子反抗的能量全部轉(zhuǎn)移到身體里面，結(jié)果各類(lèi)精神問(wèn)題都出來(lái)了。

所以，父母不要規(guī)定孩子按自己的要求來(lái)成長(zhǎng)，更不要拿他和別人家的孩子作比較，你的孩子沒(méi)有權(quán)利選擇父母，也沒(méi)拿你和其他父母作比較，愛(ài)護(hù)自己的孩子，表現(xiàn)為尊重他的個(gè)性，積極引導(dǎo)他好的一面，而不是要求他要和別人一樣好。

家長(zhǎng)是孩子的第一任園丁，愿家長(zhǎng)們多思考自身的不足并努力完善它，培植出一方家庭沃土，去鮮活一個(gè)個(gè)芬芳的生命！

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟慶男，馮寶娟，譚詠梅主編《思想政治（品德）課程與教學(xué)論》[M]，北京，北京師范大學(xué)出版.2011.11

[3]張建文著《思想政治課程與教學(xué)論》[M]，北京，人民出 版社