吳衛(wèi)星

當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性十分重要，如果掌握了閱讀的方法和技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展提高，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的推動(dòng)作用。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要與時(shí)俱進(jìn)掌握正確的培養(yǎng)途徑，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

1.從學(xué)生的角度分析

從學(xué)生的角度來看閱讀現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生閱讀時(shí)間受限。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)被安排得比較滿，已經(jīng)沒有時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生的閱讀范圍比較狹隘。學(xué)生閱讀范圍一般情況下都是課本之上的文章。

2.從老師的角度來分析

從老師的角度看語文的閱讀現(xiàn)狀，大多數(shù)老師在語文閱讀教學(xué)中往往使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)擴(kuò)展閱讀課程概念和意識(shí)比較模糊及重要性認(rèn)識(shí)不足，因此，在課堂講解中大多數(shù)老師采用識(shí)詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在一定程度上抑制了學(xué)生閱讀的興趣和忽略了學(xué)生閱讀情感的體驗(yàn)。

3.從監(jiān)護(hù)人的角度分析

家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣比較缺乏，究其原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)不清楚擴(kuò)展閱讀的重要性，通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，具備良好的閱讀習(xí)慣的人獲得成功的概率就大。小學(xué)生自律和自學(xué)的能力有限，因此家長(zhǎng)沒有及時(shí)地督促和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，間接地阻礙了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.可以幫助學(xué)生理解以及鞏固課堂知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其自身的理解能力相對(duì)偏弱，對(duì)于某些復(fù)雜知識(shí)，往往不能及時(shí)消化，而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，能夠有效加深小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

2.有助于小學(xué)生自身表達(dá)能力的有效提升

鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力也成為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。喜歡閱讀的人分析問題、解決問題的能力更強(qiáng)。學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)的基本方法和重要途徑，增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的理解和吸收新的知識(shí)，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。

四、促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

1.合理的選擇適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的課外圖書

古今中外優(yōu)秀的書籍眾多，但并不是所有的書籍都適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師要能夠合理的選擇。根據(jù)小學(xué)不同的階段進(jìn)行選擇，比如1～2年級(jí)學(xué)生閱讀書目之中，童話故事居多，且故事大多比較短小，理解起來比較簡(jiǎn)單，比如《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，4～6年級(jí)階段，選擇內(nèi)容應(yīng)更加豐富，含義也相對(duì)比較深刻的書目為主。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)更加重視閱讀學(xué)習(xí)，在實(shí)際的閱讀過程中能夠更加積極進(jìn)行閱讀，并享受閱讀的樂趣。因此，在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，布置有趣的閱讀任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣，在閱讀過程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，閱讀能力的養(yǎng)成更是長(zhǎng)期日積月累的過程，因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，以課外學(xué)習(xí)的方式來增加閱讀量，使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣，加深理解，透過書本了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識(shí)的全面性。

5.掌握閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)掌握一定的技巧。：（1）學(xué)會(huì)通讀。將文章全部?jī)?nèi)容閱讀一遍，促使其對(duì)大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）靈活跳讀。可先抓住文章的核心內(nèi)容，對(duì)各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號(hào)，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對(duì)疑難問題進(jìn)行思考。（3）重點(diǎn)精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。（4）選擇性寫讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識(shí)的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的工程，教師要先為學(xué)生搭建一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，使學(xué)生可以具有閱讀學(xué)習(xí)的空間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性閱讀的能力，當(dāng)然還必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣學(xué)生才會(huì)逐漸擁有較高的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

本文系課題《農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》課題編號(hào)jjykt17073研究成果。