徐曉紅

摘要：數(shù)學來源于生活，產(chǎn)生與于生活，小學數(shù)學新課程標準明確提出數(shù)學教學必須結合學生的生活實際，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學生活化教學是素質教育的必然要求，數(shù)學教學生活化能促進學生對數(shù)學知識的喜愛與強烈求知。針對與這一要求，本文著重研究小學數(shù)學生活化教學的教學策略，讓學生更好的理解數(shù)學知識，提高他們的學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活

小學數(shù)學是數(shù)學教學中的基礎，只有奠定好基礎才能夠更好的掌握之后的知識。小學數(shù)學新課程標準明確提出數(shù)學教學必須結合學生的生活實際，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。那么這一理念的的背景是什么呢？

一、小學數(shù)學生活化的起源

經(jīng)濟基礎決定上層建筑。數(shù)學，起源于人類早期的生產(chǎn)活動，為中國古代六藝之一，亦被占希臘學者視為哲學之起點。希羅多德指出，在古埃及，由于一年一度的洪水淹沒土地，為了租稅，人們經(jīng)常需要重新丈量土地，于是，古代的幾何學就產(chǎn)生了；希臘人從巴比倫人那里學會了日冕儀的使用，以及將一天分成12個時辰，于是原始鐘表產(chǎn)生了。

許多的先哲也大膽猜測了數(shù)學的來源，他們的猜想大同小異，那就是生活創(chuàng)造數(shù)學，數(shù)學來源于生活，那我們也應該將數(shù)學運用到生活中去。生活化的教學又能幫學生更好的理解知識，掌握知識，并運用到實際的問題中去即生活中。

二、小學數(shù)學生活化教學的意義

陶行知先生說過：沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。因此，數(shù)學教學中融入生活實際，能使抽象的數(shù)學具體化、生活化，從而調動學生學習的積極性。教育不可以脫離生活，數(shù)學課堂更不能沒有生活背景。那生活化的教育能給學生帶來什么呢？

1、數(shù)學生活化能使學生易于理解

如果單純的按照教材教學，學生會覺得知識的抽象與深奧。但如果將新授知識與生活聯(lián)系，以生活為背景，一方面能更加吸引學生的注意力；另一方面能夠將新授知識表達的更加直觀，讓學生感受到數(shù)學其實就在我們身邊，并能夠更好的幫助理解。所以教學中應適當?shù)膶滩募右陨罨膬热?，讓學生更好的掌握知識，也能讓學生自主的探索數(shù)學，從而感到數(shù)學帶來的樂趣。

2、數(shù)學生活化提高學生的學習效率

生活化的教學激發(fā)學生的興趣，讓學生自主的探索學習，這時就能提高學生效率。基于學生對新知識的掌握，并能很好的運用，這大大鼓勵、激勵了學生的學習心。數(shù)學新課標強調要從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)，讓學生在熟悉的情境中感悟數(shù)學，學習數(shù)學。所以數(shù)學生活化能加深學生的感悟，從而提高學習的效率。

3、數(shù)學生活化有助于提高學生的能力

生活化數(shù)學引導學生探索知識，在探索的過程中學生不斷的嘗試并尋求新知識，并建立知識結構。這一過程培養(yǎng)了學生解決問題的能力，而生活化的引導學生能夠將新知識遷移并運用到生活實際中。生活化的教學不僅培養(yǎng)學生的學習能力，也提升了學生解決生活實際問題的能力。

三、小學數(shù)學生活化教學的教學策略

1、著重教學設計，提取貼近學生生活的教學內容，合理應用學生生活中的教學素材作為課堂的組織者和引導者的教師，應合理的設計教學，在教學中添加生活化的素材。素材可以貫穿到導入、新授、練習和總結。在導入中添加可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣；新授中添加可以讓學生自主探索新知；練習中的添加素材能讓枯燥的練習課變的更加具有趣味性。當然你也可以將生活化背景貫穿到整個教學中。例如在“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的教學中，以女生課間跳繩分組為背景進行教學，班級內有21個女生，要分成6組，每組幾個女生，提出問題導入課題，進而讓學生自主探索，并總結新知，練習中繼續(xù)引用此背景，改變數(shù)據(jù)讓學生通過練習鞏固新知，在總結中通過情境進行知識梳理。

2、引導學生與鼓勵學生

教師應在教學中多添加生活化的練習題，讓學生感受到數(shù)學的樂趣，引導學生學生從數(shù)學的角度來觀察世界、認識世界，把生活中常常出現(xiàn)的一些數(shù)學現(xiàn)象抽象提煉成數(shù)學問題，或把我們在小學數(shù)學課堂中學到的一些原理還原成生活現(xiàn)象，應用到生活中去解決問題。

3、加強數(shù)學實踐活動，實現(xiàn)生活化教學

實踐活動能夠鍛煉學生的操作能力，也能使學生更加掌握數(shù)學知識，對于培養(yǎng)學生生學習數(shù)學的興趣、全而提高學生的數(shù)學素質有著積極的意義。開展數(shù)學實踐活動，讓學生小組討論，探索新知，得出結論。例如“旅游中的數(shù)學”中個45同學游覽公園，門票售價為個人每張20元，團體（滿50人）打8折。請設計一種你認為最優(yōu)的購票力一案。”此時讓學生小組討論，進行數(shù)據(jù)分析、比較，尋求最優(yōu)解，得出結論。這個過程就是讓學生在生活化的背景下建立模型。教師可引導學生多樣化的方案進行比較、分析，從中得出最優(yōu)方案，這樣既培養(yǎng)了學生的合理理財意識，又使其增長了知識，提高了活動的組織能力。另一方面，也可由學生根據(jù)生活中的事物，結合有關數(shù)學知識，自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而設計出解決問題的力一案。

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