劉松

將語言學(xué)習(xí)作為“任務(wù)”來滲透到課程教學(xué)中，讓學(xué)生從完成“任務(wù)”中來掌握語言知識和技能，調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的積極性，增進英語語言教學(xué)質(zhì)量的提升?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用，需要從任務(wù)的布置，明確英語學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，以及采用的學(xué)習(xí)方法，然后在任務(wù)實施中，注重對學(xué)生個體與小組合作的分層展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最后是對完成任務(wù)后的教學(xué)評價，以生生互評、組間互評、教師總評來梳理本節(jié)任務(wù)完成效果，達到提升教學(xué)水平之目標(biāo)。

1. 任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

初中英語教學(xué)不能局限于課堂，而是要著眼于學(xué)生語言知識、技能的養(yǎng)成。通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確英語學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，讓學(xué)生從任務(wù)完成中漸進理解目標(biāo)語言，保障英語學(xué)習(xí)的整體性、連續(xù)性。以魯教五四版九年級英語上冊Unit 9 Its important to have a healthy lifestyle Section A為例，來闡述任務(wù)教學(xué)的具體應(yīng)用。在本節(jié)任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先通過“健康量表測試”，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對“任務(wù)”的學(xué)習(xí)熱情。同時，對本節(jié)語言任務(wù)進行布置，讓學(xué)生開展自主話題學(xué)習(xí)。共設(shè)置四項任務(wù)：任務(wù)一是“Talk about lifestyle”；任務(wù)二是“Listening practice”；任務(wù)三是“Give suggestions”；任務(wù)四是“List healthy lifestyles”。

2. 細化課堂環(huán)節(jié)，突破學(xué)習(xí)任務(wù)

在第一個任務(wù)實施中，我們引入Flash視頻，來展現(xiàn)不同的生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容展開討論。討論的主題由教師進行細化。比如先讓學(xué)生從視頻中來探討關(guān)于生活的不同方式，然后針對“What is important for teens？”進行探討，并引入“to talk with parents”、“to get enough sleep”詞匯內(nèi)容。對于能力強的學(xué)生，可以建議學(xué)生仿照課后練習(xí)題進行對話接龍練習(xí)，對于能力弱的學(xué)生可以看圖說句。本任務(wù)設(shè)計的目標(biāo)在于讓學(xué)生熟悉“Its important to do ...”句型，并設(shè)置不同層次的小任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的掌握能力來運用。

在第二個任務(wù)實施中，我們利用電子白板來導(dǎo)入聽力訓(xùn)練，以原文播放讓學(xué)生猜測目標(biāo)語言，提升學(xué)生的聽力水平。當(dāng)然，教師要在聽力技巧上給予講解，引導(dǎo)學(xué)生從聽力材料中把握中心點。該任務(wù)的設(shè)置，遵循由簡到難的原則，漸進讓學(xué)生從中感受語法知識，突破語法學(xué)習(xí)難點。

在第三個任務(wù)實施中，我們通過PPT來呈現(xiàn)生日情境，讓五歲的兒子祝福“我”減肥成功。本節(jié)內(nèi)容在任務(wù)細化時，要突出小組組內(nèi)成員間的對話，對不同的生活方式進行“會診”，給出建議。比如“Why am I becoming heavier and heavier？”；Talk about “my healthy lifestyle” and then give suggestions. 本節(jié)任務(wù)的設(shè)置，主要突出四點。一是對任務(wù)的設(shè)置要融入思維能力，要讓學(xué)生從中學(xué)會反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并積極思考來參與到探討中；二是注重情境的營造，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，樂于參與合作和交流，便于學(xué)生從中深刻理解語言點，掌握目標(biāo)語言；三是注重發(fā)揮小組合作，特別是在任務(wù)完成中，結(jié)合不同的分工，來提升小組合作學(xué)習(xí)成效；四是注重師生間的有效溝通，教師要積極營造和諧的交流氛圍，促進師生交互的良性發(fā)展。

在第四個任務(wù)實施中，針對前面所探討的不同生活方式，我們進行匯總并制作成“健康生活方式大轉(zhuǎn)盤”，利用多媒體來進行呈現(xiàn)。然后，以轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤來讓學(xué)生對不同的生活方式進行探討，運用本節(jié)所學(xué)句型，提升練習(xí)效果。同時，讓各組制作“健康的生活方式”，并鼓勵學(xué)生落實到日常生活中。最后，班內(nèi)展示環(huán)節(jié)，通過將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行任務(wù)型設(shè)置，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、交流、體驗、練習(xí)中，培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力、表達能力，全面提升任務(wù)教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果。

3. 梳理任務(wù)完成結(jié)果，總結(jié)評價

本節(jié)的最后一個環(huán)節(jié)是對任務(wù)教學(xué)法的梳理與總結(jié)，特別是在本節(jié)知識點內(nèi)容學(xué)習(xí)上，是否與設(shè)置的任務(wù)目標(biāo)相一致，學(xué)生的完成情況是否達標(biāo)。教師要格外關(guān)注的總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，對本節(jié)任務(wù)中的亮點和不足進行梳理，充分調(diào)動學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)積極性，做好不同環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的有序銜接，確保課堂教學(xué)連續(xù)性、高效性。

總之，任務(wù)教學(xué)法的選擇與應(yīng)用，要注重“任務(wù)”的明確，突出學(xué)生的自主性，強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)過程中習(xí)得語言應(yīng)用能力。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣田莊中學(xué)）