郭敏

摘要：由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯加重。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生了各種心理障礙，而且學(xué)生的這種心理障礙有明顯的上升趨勢(shì)。這種情況在英語學(xué)科中表現(xiàn)的最為突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，挫傷了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，更重要的是對(duì)學(xué)生的身心健康有著消極作用。本文通過分析初中生英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，找出相對(duì)應(yīng)的解決措施，進(jìn)而幫助學(xué)生消除心理障礙。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；心理障礙；對(duì)策

初中英語最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容多、繁、雜，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中英語的心理產(chǎn)生了微妙的變化，從感興趣到不感興趣甚至厭煩。造成這種情況的原因有很多，傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)方法、教師的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生自身的英語水平等，但是，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。所以，教育工作者應(yīng)該重視學(xué)生的心理障礙，深入了解學(xué)生的心理，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)之心理障礙

通過各種教學(xué)實(shí)踐表明，初中生英語學(xué)習(xí)的心理障礙主要有以下幾種類型：

（一）畏難心理

學(xué)習(xí)初中英語是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。學(xué)生們剛上初一時(shí)發(fā)現(xiàn)英語很簡(jiǎn)單，在較少的時(shí)間內(nèi)就能最大化的學(xué)習(xí)到老師講授的內(nèi)容。但是隨著年級(jí)的增加，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語變的越來越難，學(xué)習(xí)英語沒有剛上初一時(shí)那么得心應(yīng)手了。學(xué)生們遇到一點(diǎn)點(diǎn)稍微困難的語法或者句式結(jié)構(gòu)時(shí)，不是主動(dòng)的去解決問題，而是把這些問題束之高閣，不去理會(huì)，不去思考。時(shí)間久了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大打折扣，甚至?xí)a(chǎn)生不學(xué)習(xí)英語的念頭。

（二）害羞心理

一直以來我們學(xué)習(xí)英語就是為了使用英語，但是同學(xué)們使用英語的次數(shù)屈指可數(shù)。在課堂上老師要求同學(xué)們用英語回答問題時(shí)，有的同學(xué)可能因?yàn)樽陨硇愿竦脑蚝π卟桓以谌嗤瑢W(xué)面前大聲講話，但是那些平常愛表現(xiàn)自己的同學(xué)也沒有積極的在課堂上表現(xiàn)自己，他們覺得自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、音色難聽、怕回答錯(cuò)誤老師批評(píng)、怕同學(xué)嘲笑等等，為了避免自己出丑，所以同學(xué)們寧愿不站起來回答問題，不表現(xiàn)自己。

（三）急躁心理

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，英語水平的提高也不是一蹴而就的。很多同學(xué)們可能也會(huì)暗下決心要學(xué)習(xí)好英語，但是在經(jīng)過短期時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，他們沒有收到自己預(yù)想的效果時(shí)，喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，認(rèn)為自己不適合也沒有能力學(xué)習(xí)好英語。還有一些同學(xué)懷著三分鐘熱度學(xué)習(xí)英語，想學(xué)習(xí)的時(shí)候極其認(rèn)真，不想學(xué)習(xí)的時(shí)候就置之不理，這樣反復(fù)無常的學(xué)習(xí)態(tài)度也導(dǎo)致了他們的英語成績(jī)不甚理想，從而也逐漸的失去了興趣。

（四）崇師心理

受傳統(tǒng)教育思想的影響，同學(xué)們往往認(rèn)為老師在課堂上說的都是對(duì)的，做的也都是對(duì)的。所以當(dāng)老師在課堂上講解英語時(shí)，同學(xué)們從來都不會(huì)質(zhì)疑老師的對(duì)與錯(cuò)，即使老師在講解時(shí)犯了錯(cuò)誤，同學(xué)們也照聽不誤，沒有質(zhì)疑的精神。甚至有的時(shí)候同學(xué)們知道老師有錯(cuò)誤時(shí)，在經(jīng)過自己的一番思想斗爭(zhēng)后，也會(huì)覺得自己可能錯(cuò)了，老師的答案才是正確的。這種崇師心理極大地限制了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性。

（五）驕傲心理

有的同學(xué)可能在英語學(xué)習(xí)初期，由于對(duì)英語有濃厚的興趣，再加上知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以英語成績(jī)比較好，能得到老師的表?yè)P(yáng)和重視。但是隨著知識(shí)越來越難，可能會(huì)力不從心，覺得自己跟不上老師的進(jìn)度，老師也不像以前那樣重視自己。這種心理上的巨大落差造成了學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（六）自卑心理

有的同學(xué)可能因?yàn)樽詫W(xué)習(xí)英語以來基礎(chǔ)就不扎實(shí)，雖然自己付出了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語也沒有收到好的效果，或者因?yàn)樽约簺]有掌握學(xué)習(xí)英語的好辦法成績(jī)一直提不上去，他們不僅自己心里會(huì)產(chǎn)生自卑之感，甚至有的時(shí)候會(huì)遭到周圍同學(xué)的嘲笑。自卑與同學(xué)們的無情嘲笑足以徹底的擊垮學(xué)習(xí)英語的自信。

二、消除英語學(xué)習(xí)的心理障礙的策略

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

教師要讓同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到態(tài)度決定一切。世界上沒有什么做不好的事情，關(guān)鍵是你的態(tài)度問題。即使你很聰明，但是態(tài)度不端正，最終也學(xué)不好英語。相反，即使你很笨，但是你足夠勤奮，態(tài)度認(rèn)真，最終也能學(xué)好英語。智力不是英語學(xué)習(xí)的決定性因素，勤奮和態(tài)度才是。此外，在教學(xué)過程中，老師要讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)好英語的必要性。使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性。

（二）注重方法指導(dǎo)

英語的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)。在同學(xué)們遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的給予指導(dǎo)，發(fā)散同學(xué)們的思維。英語的學(xué)習(xí)也離不開科學(xué)的方法，首先老師要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的學(xué)習(xí)方法；讓同學(xué)們積極參加一些英語演講比賽鍛煉自己，摒棄害羞心理，大膽的說英語；同時(shí)教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，如寫作方法、聽力方法、口語方法、閱讀方法等。通過這些科學(xué)的方法指導(dǎo)，讓同學(xué)們消除學(xué)習(xí)英語的畏難心理，樹立學(xué)好英語的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的自信心對(duì)學(xué)習(xí)英語很重要。教師要以正確的方式鼓勵(lì)學(xué)生，不嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。在同學(xué)可能對(duì)一些難度低的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，要對(duì)學(xué)生一步步的引導(dǎo)，通過教師的循循善誘讓同學(xué)們自己解決疑問。對(duì)于學(xué)生來說，沒有什么比老師的肯定和鼓勵(lì)更好了。老師一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、眼神都能促進(jìn)同學(xué)們自信心的增強(qiáng)，克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

（四）注重因材施教

初中生學(xué)習(xí)英語的方法、英語水平都存在著明顯的差異。老師需要根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教導(dǎo)。例如對(duì)于浮躁的同學(xué)，要讓他們靜下心來，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的心態(tài)。對(duì)于害羞的同學(xué)，多為他們提供一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們。對(duì)于驕傲的同學(xué)們，要讓他們意識(shí)到驕傲使人落后，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后才能取得成功。老師也需要根據(jù)不同學(xué)生掌握英語的水平進(jìn)行施教，不能一概而論。只有老師依據(jù)不同學(xué)生的差異進(jìn)行教育，學(xué)生的潛力才能被激發(fā)出來。

三、總結(jié)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)戰(zhàn)略，首先必須消除學(xué)生的心理障礙。只有學(xué)生具有一個(gè)健康良好的心態(tài)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣、學(xué)好英語有自信。學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋英.論初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2013，4.

[2]楊秀敏.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].赤子，2015，7.

[3]周華梅.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，4.

[4]王紅英.淺談初中英語創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].海外英語海外英語，2010，6.