徐碧晨

隨著當(dāng)前初中英語教學(xué)新課改的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)對于教師也提出了更高的要求，教師在實際教學(xué)過程中，要不斷履行新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，積極倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作水平，實現(xiàn)學(xué)生的快樂成長。英語教學(xué)本身就有著工具性和人文性的特征，教師在初中英語課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮英語學(xué)科的人文性，在緊密結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特征，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提條件下，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語教學(xué)情境，讓學(xué)能夠在寬松和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。情景教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，教師要注重不斷創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)方式，有目的地引入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生對于英語課堂活動的參與積極性，不斷提升學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文就對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效分析和探討，希望能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

1. 初中英語教材情境教學(xué)法

初中英語教材就是利用各種方法，向?qū)W生介紹日常生活中常用英語口語和書面用語，因此英語教材中常常出現(xiàn)各種不同的人際交往、生活場景等內(nèi)容，英語教材通過這樣的方式，來向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的英語知識，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解。因此教師在實際教學(xué)過程中，要充分利用情境教學(xué)法結(jié)合教材的實際內(nèi)容，在根據(jù)學(xué)生本身已經(jīng)掌握的英語基礎(chǔ)，來科學(xué)設(shè)計相關(guān)的語言訓(xùn)練環(huán)境，這樣不僅實現(xiàn)學(xué)生對于新知識的掌握，還能夠有效鞏固學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)前初中英語教材也越來越重視和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系了，在其中也加入了很多豐富多彩的內(nèi)容，教師就可以利用教材中的情境對話讓學(xué)生進(jìn)行交流。那很多學(xué)生在實際交流過程中，會經(jīng)常出現(xiàn)How are you？ Im fine， thank you， and you？ 這樣的對話，那教師就可以告訴學(xué)生這樣雖然正確，但是也很奇怪的。因為這樣的對話太過于正式了，除非是去會見總統(tǒng)或首相，實際上只要回答Im doing pretty good， and you？ /Im not bad， how about you？ 等，就可以了。

2. 初中英語游戲情景教學(xué)法

初中生還處在生長發(fā)育的重要階段，游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f十分重要，教師在實際教學(xué)過程中，可以有效結(jié)合中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用各種游戲情境，來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。教師可以將一些即將要進(jìn)行教授的詞句和語法等內(nèi)容編排成為有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中，加強(qiáng)對于這些知識點(diǎn)的記憶深度，并保證學(xué)生能夠?qū)W會靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)。比如在教學(xué)《Do you like bananas？》這一課時過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生排練一些有趣的情景劇，讓學(xué)生來描述各種水果和物品，并讓學(xué)生來猜或?qū)?，看誰猜得或?qū)懙糜侄嘤趾茫ㄟ^這樣的方式，讓學(xué)生在生動的情境中，更好地掌握新知識，準(zhǔn)確地記憶新詞匯，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 初中英語語言環(huán)境情境教學(xué)法

英語學(xué)科本身就具有人文性和工具性的特點(diǎn)，在實際教學(xué)中教師可以結(jié)合語言環(huán)境情境教學(xué)法，通過這樣的方式，不斷提升學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，擺脫傳統(tǒng)的啞巴式英語。所以教師可以在實際課堂教學(xué)中，積極結(jié)合語言環(huán)境情境教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正掌握一些日常交際用語。比如一些學(xué)生在對話交流中常常會問這個怎么樣？通常一些學(xué)生會回答Just-a-so-so.那么教師就可以在語言環(huán)境情境中，告訴學(xué)生只需要說Its OK./Its alright. /Not bad.就可以了，讓學(xué)生能夠真正掌握英語交流的知識。同時教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行適時的激勵，有效結(jié)合初中階段學(xué)生發(fā)展的特殊性，利用發(fā)展性的評價，不斷提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4. 結(jié)語

總而言之，初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下，快速掌握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技巧。真正發(fā)揮情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用和價值，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力。

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（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)初級中學(xué)）