高明

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)原理的講解時(shí)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始的關(guān)鍵內(nèi)容，是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，因此必須充分重視實(shí)訓(xùn)中的“講”?！爸v”是通過(guò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課堂的講授理論內(nèi)容，探索如何清晰的講明實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，做好課程理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)理論知識(shí)條理性，重點(diǎn)研究教員課上精講實(shí)驗(yàn)理論，研究課程理論知識(shí)、實(shí)踐理論、理論與實(shí)踐的結(jié)合三個(gè)方面中遇到的問(wèn)題，要有效促進(jìn)三者的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到讓學(xué)員弄懂基本實(shí)驗(yàn)原理、直接獲取實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的感受。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量提升的要求，我們對(duì)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐與反思。

一、實(shí)踐項(xiàng)目的劃分

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的類別劃分，如表1所示，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目梳理歸類中發(fā)現(xiàn)，“元器件檢測(cè)、電路測(cè)試類”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是技能基礎(chǔ)，而綜合裝配類實(shí)訓(xùn)是技能的拓展提高 。

要建立以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類別為特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?shí)踐就是要從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合裝配入手，一方面通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要下意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)員基礎(chǔ)技能鍛造，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)員實(shí)踐分析能力的提升。在此基礎(chǔ)之上，再來(lái)把控綜合裝配（萬(wàn)用表裝配及其他電子裝配）的教學(xué)，借助電子產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、使用，弱化裝配產(chǎn)品原理的講授，讓學(xué)員對(duì)相關(guān)理論形成總體認(rèn)識(shí)，突出把握產(chǎn)品的安裝調(diào)試和使用技巧、故障分析排除方式等綜合實(shí)踐能力提升。

二、具體實(shí)踐方法

“講”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)原理，重點(diǎn)就是要講好實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所對(duì)接課堂理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)中的儀器儀表的基本測(cè)試原理及使用方法、各種元器件的識(shí)別檢測(cè)、電路的連接與調(diào)試及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，是實(shí)訓(xùn)課通常說(shuō)的實(shí)驗(yàn)原理部分。實(shí)驗(yàn)原理的講解過(guò)程主要借助教員的講演一體，用真實(shí)的的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象承載教員講述的相關(guān)理論說(shuō)明，這要求教員要講解準(zhǔn)確、富有條理性，應(yīng)該充分考慮好學(xué)員前期學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)和接受能力，要在有限的時(shí)間內(nèi)幫學(xué)員理清思路、歸納相關(guān)理論知識(shí)的要點(diǎn)。經(jīng)多年觀察，學(xué)員的理性邏輯思維相對(duì)薄弱、動(dòng)手能力較強(qiáng)，主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐操作方式的模仿能力較強(qiáng)，上手快。 所以，教學(xué)演示簡(jiǎn)捷形象準(zhǔn)確，先為學(xué)員提供總體的實(shí)踐方案和對(duì)策，為完成有效的針對(duì)性實(shí)踐鋪墊基礎(chǔ)。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)中的元件、實(shí)驗(yàn)電路及相關(guān)儀表設(shè)備等，在教學(xué)中主要借助實(shí)物展示，讓學(xué)員由形入理，重點(diǎn)將元件特性和測(cè)試效果相結(jié)合說(shuō)明，指出在識(shí)別測(cè)試時(shí)應(yīng)該有的合理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)結(jié)果。每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)把儀器常態(tài)使用說(shuō)明。在有效的時(shí)間內(nèi)，用直觀的方法多回顧強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)基礎(chǔ)技能形成。

（一）“講”元件特性及原理驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中元件特性及原理類驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，課題組重點(diǎn)通過(guò)課件及視頻等簡(jiǎn)要回顧驗(yàn)證的理論要點(diǎn)，讓學(xué)員熟知所驗(yàn)證的理論內(nèi)容、理論依據(jù)及應(yīng)用場(chǎng)合。然后，結(jié)合具體的測(cè)量?jī)x表（萬(wàn)用表）、實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)電路的實(shí)物，講解測(cè)試基本道理，說(shuō)明該電路在測(cè)試的參考方向下的電壓、電流應(yīng)有的結(jié)果。直接通過(guò)包含測(cè)試數(shù)據(jù)的圖片或者由教員快速的操作示范來(lái)演示出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而做好實(shí)驗(yàn)原理的快速求證和解讀。采取先入為主方式，主要目的是為學(xué)員建立實(shí)驗(yàn)的結(jié)果印象，激發(fā)學(xué)員的實(shí)踐興趣。要恰到好處的以講解為主導(dǎo)，以演示的結(jié)果為輔助，讓學(xué)員在理清明了實(shí)驗(yàn)原理的前提下，明確實(shí)驗(yàn)將達(dá)到的目標(biāo)要求及效果，暫時(shí)拋開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)注意事項(xiàng)的講授。

（二）“講”電路測(cè)試類的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)

由于電子器件及電路結(jié)構(gòu)相對(duì)學(xué)員來(lái)講比較復(fù)雜，電路的原理較為抽象難懂。課題組在具體實(shí)施過(guò)程中，主要先從理論電路和實(shí)驗(yàn)電路的對(duì)比講解入手，借助實(shí)物加強(qiáng)學(xué)員對(duì)實(shí)際應(yīng)用元件及電路的認(rèn)識(shí)。然后，借助虛擬仿真并結(jié)合實(shí)物測(cè)試的圖片簡(jiǎn)單歸納原理，達(dá)到初步驗(yàn)證的目的。無(wú)論是電路原理還是電路功能測(cè)試的驗(yàn)證，重點(diǎn)要求學(xué)員必須認(rèn)真聽(tīng)講，預(yù)先把握實(shí)驗(yàn)好實(shí)驗(yàn)的原理、目標(biāo)和效果，從而獲得直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三） “講”綜合裝配類實(shí)訓(xùn)

首先借助實(shí)物電子產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)演示，簡(jiǎn)單說(shuō)明電子產(chǎn)品功能。通過(guò)對(duì)該產(chǎn)品的拆裝，讓學(xué)員了解該產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成。從產(chǎn)品的功能和結(jié)構(gòu)出發(fā)，借助回顧課程的相關(guān)理論知識(shí)講解產(chǎn)品的簡(jiǎn)單原理。對(duì)于裝配流程及工藝要求，一方面可以利用現(xiàn)成的成品進(jìn)行展示。另一方面可以通過(guò)錄制的簡(jiǎn)單裝配視頻，說(shuō)明大致有一個(gè)什么裝配流程。再就是演示講解裝配工具使用方法，同樣可以借助視頻（圖片）及現(xiàn)場(chǎng)示范來(lái)進(jìn)行演示說(shuō)明。

三、教學(xué)實(shí)踐反思

通過(guò)實(shí)踐研究，我們認(rèn)為在“講”這里，應(yīng)重點(diǎn)把握三點(diǎn)：

一是實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)聚焦提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，講授過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)講課程理論、實(shí)驗(yàn)儀表理論、測(cè)試效果三者有效結(jié)合。授課的重點(diǎn)教與實(shí)踐現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)所要驗(yàn)證的原理，激發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的興趣和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的信心。

二是應(yīng)該采用啟發(fā)式、討論提問(wèn)式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)科學(xué)思維方式。要求學(xué)員課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員在課前根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)方法。

三是教員講解中要配合適當(dāng)?shù)难菔臼痉秮?lái)講明實(shí)驗(yàn)的原理，所以應(yīng)該根據(jù)所講解的內(nèi)容預(yù)先準(zhǔn)備好演示的器材或視頻資料等。對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)（比如放大電路的測(cè)試、整流電路的分析測(cè)試等），可將虛擬仿真演示和實(shí)物演示示范結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員本次實(shí)驗(yàn)具體知道應(yīng)該做什么，大致應(yīng)該怎么做，需要達(dá)成哪些目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)在于理論基礎(chǔ)（包括儀器儀表相關(guān)知識(shí)），在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，教員必須把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)員才有可能把自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力聯(lián)系起來(lái)。既讓學(xué)員學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐得到檢驗(yàn)，也通過(guò)學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，從而為學(xué)員的獨(dú)立探索能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。