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        淺談當前大學生參與網(wǎng)絡直播的社會心理及危害預防

        2018-05-26 09:48:08鄭文強梁昌林
        卷宗 2018年10期
        關鍵詞:社會心理網(wǎng)絡直播大學生

        鄭文強 梁昌林

        摘 要:隨著“4G”時代的到來,人們進入了網(wǎng)絡快節(jié)奏的生活,網(wǎng)絡直播也是成為了繼網(wǎng)絡游戲之后有一大娛樂熱門項目。網(wǎng)絡直播這種交互性極強的新型媒介形式出現(xiàn)并得到迅速發(fā)展,憑借著豐富的傳播內(nèi)容,多元化的傳播主體以及即時互動性等特點,網(wǎng)絡直播受到大量受眾和資本的關注,上百家網(wǎng)絡直播平臺涌現(xiàn),全民參與到網(wǎng)絡直播中來,但網(wǎng)絡直播素質(zhì)參差不齊,容易誤導大學生的價值觀,造成大學生產(chǎn)生“拜金”、“虛榮”等負面社會心理,而且有部分大學生辨識能力較弱,自控能力不佳,沉迷網(wǎng)絡世界,影響主業(yè)學習,在這樣的情況下,關注大學生社會心理健康,預防大學生因參與直播產(chǎn)生危害心理就顯得尤為重要。本章旨在從心里學方面研究大學生社會直播心理,以正確引導學生適當參與直播,矯正其不良的心態(tài)。

        關鍵詞:網(wǎng)絡直播;大學生;社會心理;危害及預防

        21世紀,是網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)的時代。隨著社會科技的不斷進步,老百姓生活層次的不斷提高,在能吃飽穿暖的時代背景下,如何娛樂成為一大熱門,而“網(wǎng)絡直播”這種利用網(wǎng)絡可以跨地域、全天候的娛樂項目應運而生。最為關注的即將踏入社會的大學生作為了直播平臺的主力軍。這一特殊群體的蜂擁介入給社會帶來了翻天覆地的變化。

        一、網(wǎng)絡直播現(xiàn)狀與大學生參與態(tài)勢

        (一)直播普及化、平臺多樣化、參與常態(tài)化

        1.直播普及化

        “網(wǎng)絡直播”在2015年悄然發(fā)熱,這得益于電子競技行業(yè)帶來的一股清流,而在2016年,除了電子競技的主播,各式各樣的直播開始出現(xiàn),不論是移動設備還是電腦設備都已經(jīng)成為了主播門手上的轉(zhuǎn)播工具,而與此相應的,“網(wǎng)絡直播”的發(fā)展規(guī)模也是日益變大,據(jù)統(tǒng)計,網(wǎng)絡直播的用戶規(guī)模已達到3.44億,市場規(guī)模更是達到了約190億,移動端DAU(日活躍用戶)達887.6萬,可見,“網(wǎng)絡直播”憑借其特有的“實時性”、“方便性”、“多樣性”等特點已經(jīng)成為了一種主流的娛樂方式。

        2.直播平臺多樣化

        就目前而言,隨著“網(wǎng)絡直播”的普及化,選擇人群日益增加,直播平臺也從此前較火的秀場類直播擴大到游戲直播、社交直播。而作為一個火熱的行業(yè),自然而然就會有更多的戰(zhàn)斗隊伍加入其中,除老一派的YY外,在14年涌現(xiàn)出斗魚、戰(zhàn)旗、虎牙等大量直播平臺,到騰訊“NOW”直播、陌陌直播等社交類軟件上出現(xiàn)的即時類直播,再到17年末火得不可開交的例如“沖頂大會”、“百萬英雄”等答題類直播節(jié)目,可以說當前的“網(wǎng)絡直播”花樣之多,已經(jīng)算得上是百花齊放,百家爭鳴了。

        (二)大學生參與直播呈瘋長趨勢

        2016年被稱為“網(wǎng)絡直播元年”,在“網(wǎng)絡直播”這個問題上,大學生是一個在直播界占比較大的群體,不論是哪一個高校,提到直播,特別是游戲類直播,很多學生都是如癡出醉,例如當前最火爆的網(wǎng)絡游戲“絕地求生”,都會有很多人在觀看直播;但大學生在其中絕不是僅僅承擔觀眾這個角色如此簡單,大學生做主播也是一個十分普遍的現(xiàn)象。據(jù)有關資料顯示,當前大學生觀看直播的占比已經(jīng)達到了90%,短短一年,大學生參與直播的人數(shù)迅速覆蓋了整個網(wǎng)絡。

        二、大學生直播的社會心理危害

        網(wǎng)絡上有冰城大學生大冷天操練半月的勵志報道,當然也會有大學生直播被騙的尷尬事件,“網(wǎng)絡直播”終究是把雙刃劍,它帶給大學生的有益處,這值得肯定,但它所帶來的弊端同樣不少。

        (一)沉迷網(wǎng)絡環(huán)境,影響正常學業(yè)

        大學生依舊還是學子,首要任務當然是學習文化知識,增強綜合能力,但網(wǎng)絡直播的流行和智能手機的普及這兩者的結(jié)合,將足不出戶知天下變成了現(xiàn)實,在而今的情況下大學生上課看直播、下課看直播、白天看直播、晚上看直播,可以稱得上“兢兢業(yè)業(yè)”,晝夜不停,但問題就出現(xiàn)了,沉迷網(wǎng)絡直播,甚至到了忘記學習,就嚴重影響到了大學生的本職工作,如果深陷其中,無法自拔,可就得不償失了。

        (二)影響大學生建立正確三觀

        既然直播是作為一個娛樂項目出現(xiàn)的,那么必定會產(chǎn)生攀比的心理,比如開設直播的大學生就會將自己的直播成果作為吹噓資本,大肆炫耀,但其實從人的本能這個社會心理來說,展現(xiàn)自己一種表現(xiàn),如果再加上其他同學的贊揚,那么這種心理就會加劇,從而達到一定程度后就會轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心。這個問題還是小問題,就直播發(fā)展以來,直播怪像險象迭生,有直接涉及違法的淫穢直播,有違背倫理道德的直播打人,有嘩眾取寵的低俗直播等等情形,嚴重誤導大學生建立正確的世界觀。使他們在無形之中就被情緒帶動,變成下一個網(wǎng)黑。

        三、大學生直播心理研究

        (一)大學生直播心理的主要特征

        我們制作了調(diào)查問卷對部分高校的在校學生進行了紙質(zhì)調(diào)查,但由于回收率和有效率的原因,沒有能夠獲得較多數(shù)據(jù),但研究團隊及時調(diào)整了調(diào)查方式,采用了網(wǎng)上或當面即時問答的方式,對周邊高校的學生進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示出大學生在參與“網(wǎng)絡直播”中大多存在“從眾”、“拜金”以及“人的本能”等心理特征。

        (二)大學生參與直播心理

        1.認知心理

        大數(shù)據(jù)時代的到來使得大學生獲取知識的途徑不再通過紙質(zhì)圖書,根據(jù)大學生喜愛通過紙質(zhì)圖書、電子圖書、教學視頻獲取知識的研究發(fā)現(xiàn),百分之六十的人員喜歡通過視頻獲取知識,在調(diào)研過程中學問同學們后發(fā)現(xiàn),當代的大學生不在喜歡枯燥乏味的純學習,而是喜歡像看主播那樣進行現(xiàn)場授課。主播的幽默感吸引力甚至比任課老師都要強,通過這種方式獲取知識他們認為更有意思,所獲取的知識印象更加深刻。并且直播平臺覆蓋面廣,涉獵百科,在年輕人中更受歡迎,這對于大學教師來說不得不說是一個新的挑戰(zhàn)。

        2.獲得缺乏的情感

        進入大學之后,有很多同學發(fā)現(xiàn)大學并不是高中老師所說的那樣:“現(xiàn)在耍什么朋友,等你到大學隨便?!?、“現(xiàn)在玩什么游戲,等你到了大學隨便玩”、“現(xiàn)在打什么籃球,等你到了大學隨便打”。但是發(fā)現(xiàn)身邊的同學都很優(yōu)秀,發(fā)現(xiàn)大學里的真實情況和高中老師說法發(fā)生巨大的落差之后,同學們紛紛抱怨讀個“假大學”;此時產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的思念之情;旁邊同學獲得獎學金、耍朋友的羨慕之情;孤獨寂寞之情等等。又有調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜愛看直播的同學他的朋友極少,在日常生活中不善言辭,且參與直播的大學生也是日常生活中朋友缺失,他們借助平臺來進行某些情感補償。

        四、大學生直播負面心理的危害預防

        (一)師長的正確引導

        對于大學生參與網(wǎng)絡直播的現(xiàn)狀,一方面是學生本身自制力薄弱,容易被網(wǎng)絡世界誘惑,另一方面是因為師長沒有這個時候進行正確的引導,而是不問不理放任其自行發(fā)展,這個時候作為榜樣的師長,就應該動起來,幫助大學生合理安排自己的時間,搞清楚自己的第一要務,將學習放到首位,如此能夠適當?shù)目刂圃诰W(wǎng)絡世界的時間,防止沉迷網(wǎng)絡。不僅僅如此,大學應該建立相應的心理危機干預部門,定期做問卷調(diào)查,及時發(fā)現(xiàn)和引導在直播方面心理出現(xiàn)問題的同學。

        五、結(jié)束語

        大學生作為當代青年中的主力軍,同時也作為我國的生力軍,心理健康應該得到關注,面對當前雨后春筍般的直播行業(yè),面對形形色色的社會,容易產(chǎn)生較多不良社會心理,從而導致心理疾病,應該建立一套完善的機構(gòu)以正確的引導大學生建立三觀,引導他們成長成才。

        參考文獻

        [1]《人性的弱點》,戴爾·卡耐基

        [2]《心理學導論》,(美) 韋恩 韋登

        [3]《心理學與生活》,人民郵電出版社

        [4]關于中國網(wǎng)絡直播熱現(xiàn)象的探究》,學位論文山東大學2017

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