鄭文強(qiáng) 梁昌林

摘 要：隨著“4G”時(shí)代的到來(lái)，人們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏的生活，網(wǎng)絡(luò)直播也是成為了繼網(wǎng)絡(luò)游戲之后有一大娛樂(lè)熱門項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)直播這種交互性極強(qiáng)的新型媒介形式出現(xiàn)并得到迅速發(fā)展，憑借著豐富的傳播內(nèi)容，多元化的傳播主體以及即時(shí)互動(dòng)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)直播受到大量受眾和資本的關(guān)注，上百家網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)涌現(xiàn)，全民參與到網(wǎng)絡(luò)直播中來(lái)，但網(wǎng)絡(luò)直播素質(zhì)參差不齊，容易誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀，造成大學(xué)生產(chǎn)生“拜金”、“虛榮”等負(fù)面社會(huì)心理，而且有部分大學(xué)生辨識(shí)能力較弱，自控能力不佳，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，影響主業(yè)學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，關(guān)注大學(xué)生社會(huì)心理健康，預(yù)防大學(xué)生因參與直播產(chǎn)生危害心理就顯得尤為重要。本章旨在從心里學(xué)方面研究大學(xué)生社會(huì)直播心理，以正確引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與直播，矯正其不良的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；大學(xué)生；社會(huì)心理；危害及預(yù)防

21世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)的時(shí)代。隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，老百姓生活層次的不斷提高，在能吃飽穿暖的時(shí)代背景下，如何娛樂(lè)成為一大熱門，而“網(wǎng)絡(luò)直播”這種利用網(wǎng)絡(luò)可以跨地域、全天候的娛樂(lè)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。最為關(guān)注的即將踏入社會(huì)的大學(xué)生作為了直播平臺(tái)的主力軍。這一特殊群體的蜂擁介入給社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化。

一、網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀與大學(xué)生參與態(tài)勢(shì)

（一）直播普及化、平臺(tái)多樣化、參與常態(tài)化

1.直播普及化

“網(wǎng)絡(luò)直播”在2015年悄然發(fā)熱，這得益于電子競(jìng)技行業(yè)帶來(lái)的一股清流，而在2016年，除了電子競(jìng)技的主播，各式各樣的直播開(kāi)始出現(xiàn)，不論是移動(dòng)設(shè)備還是電腦設(shè)備都已經(jīng)成為了主播門手上的轉(zhuǎn)播工具，而與此相應(yīng)的，“網(wǎng)絡(luò)直播”的發(fā)展規(guī)模也是日益變大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)直播的用戶規(guī)模已達(dá)到3.44億，市場(chǎng)規(guī)模更是達(dá)到了約190億，移動(dòng)端DAU（日活躍用戶）達(dá)887.6萬(wàn)，可見(jiàn)，“網(wǎng)絡(luò)直播”憑借其特有的“實(shí)時(shí)性”、“方便性”、“多樣性”等特點(diǎn)已經(jīng)成為了一種主流的娛樂(lè)方式。

2.直播平臺(tái)多樣化

就目前而言，隨著“網(wǎng)絡(luò)直播”的普及化，選擇人群日益增加，直播平臺(tái)也從此前較火的秀場(chǎng)類直播擴(kuò)大到游戲直播、社交直播。而作為一個(gè)火熱的行業(yè)，自然而然就會(huì)有更多的戰(zhàn)斗隊(duì)伍加入其中，除老一派的YY外，在14年涌現(xiàn)出斗魚、戰(zhàn)旗、虎牙等大量直播平臺(tái)，到騰訊“NOW”直播、陌陌直播等社交類軟件上出現(xiàn)的即時(shí)類直播，再到17年末火得不可開(kāi)交的例如“沖頂大會(huì)”、“百萬(wàn)英雄”等答題類直播節(jié)目，可以說(shuō)當(dāng)前的“網(wǎng)絡(luò)直播”花樣之多，已經(jīng)算得上是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴了。

（二）大學(xué)生參與直播呈瘋長(zhǎng)趨勢(shì)

2016年被稱為“網(wǎng)絡(luò)直播元年”，在“網(wǎng)絡(luò)直播”這個(gè)問(wèn)題上，大學(xué)生是一個(gè)在直播界占比較大的群體，不論是哪一個(gè)高校，提到直播，特別是游戲類直播，很多學(xué)生都是如癡出醉，例如當(dāng)前最火爆的網(wǎng)絡(luò)游戲“絕地求生”，都會(huì)有很多人在觀看直播；但大學(xué)生在其中絕不是僅僅承擔(dān)觀眾這個(gè)角色如此簡(jiǎn)單，大學(xué)生做主播也是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前大學(xué)生觀看直播的占比已經(jīng)達(dá)到了90%，短短一年，大學(xué)生參與直播的人數(shù)迅速覆蓋了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

二、大學(xué)生直播的社會(huì)心理危害

網(wǎng)絡(luò)上有冰城大學(xué)生大冷天操練半月的勵(lì)志報(bào)道，當(dāng)然也會(huì)有大學(xué)生直播被騙的尷尬事件，“網(wǎng)絡(luò)直播”終究是把雙刃劍，它帶給大學(xué)生的有益處，這值得肯定，但它所帶來(lái)的弊端同樣不少。

（一）沉迷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響正常學(xué)業(yè)

大學(xué)生依舊還是學(xué)子，首要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力，但網(wǎng)絡(luò)直播的流行和智能手機(jī)的普及這兩者的結(jié)合，將足不出戶知天下變成了現(xiàn)實(shí)，在而今的情況下大學(xué)生上課看直播、下課看直播、白天看直播、晚上看直播，可以稱得上“兢兢業(yè)業(yè)”，晝夜不停，但問(wèn)題就出現(xiàn)了，沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，甚至到了忘記學(xué)習(xí)，就嚴(yán)重影響到了大學(xué)生的本職工作，如果深陷其中，無(wú)法自拔，可就得不償失了。

（二）影響大學(xué)生建立正確三觀

既然直播是作為一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目出現(xiàn)的，那么必定會(huì)產(chǎn)生攀比的心理，比如開(kāi)設(shè)直播的大學(xué)生就會(huì)將自己的直播成果作為吹噓資本，大肆炫耀，但其實(shí)從人的本能這個(gè)社會(huì)心理來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)自己一種表現(xiàn)，如果再加上其他同學(xué)的贊揚(yáng)，那么這種心理就會(huì)加劇，從而達(dá)到一定程度后就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心。這個(gè)問(wèn)題還是小問(wèn)題，就直播發(fā)展以來(lái)，直播怪像險(xiǎn)象迭生，有直接涉及違法的淫穢直播，有違背倫理道德的直播打人，有嘩眾取寵的低俗直播等等情形，嚴(yán)重誤導(dǎo)大學(xué)生建立正確的世界觀。使他們?cè)跓o(wú)形之中就被情緒帶動(dòng)，變成下一個(gè)網(wǎng)黑。

三、大學(xué)生直播心理研究

（一）大學(xué)生直播心理的主要特征

我們制作了調(diào)查問(wèn)卷對(duì)部分高校的在校學(xué)生進(jìn)行了紙質(zhì)調(diào)查，但由于回收率和有效率的原因，沒(méi)有能夠獲得較多數(shù)據(jù)，但研究團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整了調(diào)查方式，采用了網(wǎng)上或當(dāng)面即時(shí)問(wèn)答的方式，對(duì)周邊高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示出大學(xué)生在參與“網(wǎng)絡(luò)直播”中大多存在“從眾”、“拜金”以及“人的本能”等心理特征。

（二）大學(xué)生參與直播心理

1.認(rèn)知心理

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再通過(guò)紙質(zhì)圖書，根據(jù)大學(xué)生喜愛(ài)通過(guò)紙質(zhì)圖書、電子圖書、教學(xué)視頻獲取知識(shí)的研究發(fā)現(xiàn)，百分之六十的人員喜歡通過(guò)視頻獲取知識(shí)，在調(diào)研過(guò)程中學(xué)問(wèn)同學(xué)們后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代的大學(xué)生不在喜歡枯燥乏味的純學(xué)習(xí)，而是喜歡像看主播那樣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。主播的幽默感吸引力甚至比任課老師都要強(qiáng)，通過(guò)這種方式獲取知識(shí)他們認(rèn)為更有意思，所獲取的知識(shí)印象更加深刻。并且直播平臺(tái)覆蓋面廣，涉獵百科，在年輕人中更受歡迎，這對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō)不得不說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.獲得缺乏的情感

進(jìn)入大學(xué)之后，有很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是高中老師所說(shuō)的那樣：“現(xiàn)在耍什么朋友，等你到大學(xué)隨便耍”、“現(xiàn)在玩什么游戲，等你到了大學(xué)隨便玩”、“現(xiàn)在打什么籃球，等你到了大學(xué)隨便打”。但是發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都很優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的真實(shí)情況和高中老師說(shuō)法發(fā)生巨大的落差之后，同學(xué)們紛紛抱怨讀個(gè)“假大學(xué)”；此時(shí)產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；旁邊同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、耍朋友的羨慕之情；孤獨(dú)寂寞之情等等。又有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜愛(ài)看直播的同學(xué)他的朋友極少，在日常生活中不善言辭，且參與直播的大學(xué)生也是日常生活中朋友缺失，他們借助平臺(tái)來(lái)進(jìn)行某些情感補(bǔ)償。

四、大學(xué)生直播負(fù)面心理的危害預(yù)防

（一）師長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

對(duì)于大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀，一方面是學(xué)生本身自制力薄弱，容易被網(wǎng)絡(luò)世界誘惑，另一方面是因?yàn)閹熼L(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)時(shí)候進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是不問(wèn)不理放任其自行發(fā)展，這個(gè)時(shí)候作為榜樣的師長(zhǎng)，就應(yīng)該動(dòng)起來(lái)，幫助大學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，搞清楚自己的第一要?jiǎng)?wù)，將學(xué)習(xí)放到首位，如此能夠適當(dāng)?shù)目刂圃诰W(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)間，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)。不僅僅如此，大學(xué)應(yīng)該建立相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)部門，定期做問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)在直播方面心理出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為當(dāng)代青年中的主力軍，同時(shí)也作為我國(guó)的生力軍，心理健康應(yīng)該得到關(guān)注，面對(duì)當(dāng)前雨后春筍般的直播行業(yè)，面對(duì)形形色色的社會(huì)，容易產(chǎn)生較多不良社會(huì)心理，從而導(dǎo)致心理疾病，應(yīng)該建立一套完善的機(jī)構(gòu)以正確的引導(dǎo)大學(xué)生建立三觀，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

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