王喬

一、我國(guó)博物館兒童教育的發(fā)展歷程

1.我國(guó)博物館兒童教育的歷史

博物館是外來(lái)事物，在中國(guó)古代并沒(méi)有自然產(chǎn)生一種叫做“博物館”的組織機(jī)構(gòu)。因此，可以這樣說(shuō)，我國(guó)博物館歷史短、底子薄。我國(guó)的第一座博物館是近代著名企業(yè)家張謇創(chuàng)立的，名叫南通博物苑。這座博物館完全是以成人為對(duì)象設(shè)計(jì)建造的，沒(méi)有考慮兒童教育。直到20世紀(jì)30年代，我國(guó)博物館才開(kāi)始涉足兒童教育，并將其作為博物館的一種輔助職能。比如，河南博物院在1936年就開(kāi)辟了兒童館，向小朋友傳播科學(xué)知識(shí)。中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)博物館開(kāi)始增設(shè)講解員。講解員的出現(xiàn)，方便了中小學(xué)學(xué)生參觀博物館，提高了學(xué)生進(jìn)入博物館參觀的熱情。改革開(kāi)放后，針對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新情況，我國(guó)博物館又開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育。一大批博物館開(kāi)設(shè)愛(ài)國(guó)主義展館，促進(jìn)了中小學(xué)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

步入20世紀(jì)90年代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家有能力有實(shí)力進(jìn)行大型博物館的建設(shè)。一批設(shè)計(jì)精良的大型博物館投入使用。與此同時(shí)，博物館的兒童教育屬性也被重視起來(lái)。很多展館免費(fèi)向兒童開(kāi)放，一些展覽專門(mén)為兒童策劃。

2.我國(guó)博物館教育的現(xiàn)狀

不知不覺(jué)中，博物館已經(jīng)在中國(guó)的大地上生長(zhǎng)了百年。然而，具體到兒童教育，我們不得不說(shuō)：差得很遠(yuǎn)。即使是建立了中國(guó)第一座兒童博物館的上海，現(xiàn)有的兒童博物館也極其有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足少年兒童的需要。從全國(guó)范圍來(lái)看，致力于兒童教育的博物館也是形單影只。而且地區(qū)發(fā)展不平衡，西部和農(nóng)村很難配置。換句話說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)博物館的兒童教育面臨巨大空缺。

二、對(duì)我國(guó)博物館兒童教育的探索

兒童教育有其特殊性，可以說(shuō)，兒童與成人是完全不同的存在。只有了解兒童，熟知兒童心理，站在兒童角度想問(wèn)題才能接觸到兒童的理想世界?；谖覈?guó)博物館發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，借鑒外國(guó)兒童教育的發(fā)展實(shí)際，我們可以總結(jié)出我國(guó)博物館兒童教育發(fā)展方向。

1.從短期展覽轉(zhuǎn)向固定場(chǎng)館

我國(guó)博物館常以展覽的形式進(jìn)行兒童教育，然而這種形式?jīng)]有延續(xù)性，無(wú)法長(zhǎng)期為兒童服務(wù)。通過(guò)借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)將兒童館以實(shí)體的形式確定下來(lái)是一種很好的方式。這樣就可以有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行兒童教育。博物館可以聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行管理，針對(duì)不同年齡、性別、民族的小朋友舉辦不同的活動(dòng)。博物館還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到小朋友的活動(dòng)中，進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)。

2.從引進(jìn)到原創(chuàng)

可以說(shuō)，現(xiàn)在東部大城市的許多展館并不缺資金，他們經(jīng)常去國(guó)外購(gòu)買(mǎi)成熟的兒童教育模式，這對(duì)于我國(guó)兒童教育的發(fā)展是有益的。然而這卻不能從根本上解決問(wèn)題。在引進(jìn)的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會(huì)原創(chuàng)。只有從自身創(chuàng)造力開(kāi)始抓起，我國(guó)博物館的兒童教育才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。單純引進(jìn)也許能解燃眉之急，卻不能解決根本問(wèn)題。

3.從單一形式向多元轉(zhuǎn)變

經(jīng)過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分博物館的兒童教育項(xiàng)目死氣沉沉，經(jīng)年不變。這一方面來(lái)自于管理者的懶惰，另一方面，也是主要的方面，則是我們的觀念陳舊。觀念在一定程度上影響了形式的變更。同時(shí)，固定的形式也無(wú)法滿足兒童的好奇心，不能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。因此，定期地更換活動(dòng)形式和內(nèi)容，是博物館改進(jìn)工作的重要方面。

4.從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外

如同學(xué)校教育只是教育的一部分一樣，博物館的展覽應(yīng)該不只有室內(nèi)一種?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，將來(lái)的博物館一定是朝著實(shí)景化方向前進(jìn)。兒童館也應(yīng)該走出室內(nèi)，與其他機(jī)構(gòu)達(dá)成合作。

總之，隨著我國(guó)博物館事業(yè)的進(jìn)步，我國(guó)博物館兒童教育的方法和形式也一定會(huì)越來(lái)越豐富多樣。多元化的兒童教育有利于兒童的健康成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)進(jìn)步。只要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持站在兒童的角度想問(wèn)題，我國(guó)與博物館相關(guān)的兒童教育一定會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

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