邱若云

一、聽力的重要性

聽和讀一樣，是人們學習、吸收語言的重要途徑。聽力能力強，學生的英語交際能力自然強。隨著大學英語四、六級的不斷改革，聽力測試在考試中的比重不斷增加，聽力的重要性也愈加凸顯，所以提高聽力能力對提高英語成績具有重大意義。

二、影響聽力理解能力的因素

（1）語音、語調、語法。英語的語音是學生較難掌握的內容之一，在學習英語的過程中，學生往往根據自己的理解去讀，受漢語的影響比較大。此外，忽視對輕重音的辨別，會導致不能理解聽力材料的內容。英語的口語語法和書面語法有一定的差異。聽英語材料時，語法上的理解困難會影響到對整個句子的準確理解。

（2）文化差異。由于受文化傳統(tǒng)的影響，中國人在諸如審美趣味、價值取向等方面和西方人存在著較大差異，在語言交際中不可避免地會因文化差異而出現語言交流障礙。

（3）缺乏良好的語言環(huán)境。我國學生是在非母語環(huán)境中學習英語，又由于漢語與英語是兩種不同語系的語言，講這兩種語言的民族有著不同的文化背景和風俗習慣，這給聽力理解增加了難度。

那么如何提高學生的英語聽力水平呢？

第一，正確引導學生理解聽力，激發(fā)學生學習英語聽力的興趣。興趣是最好的老師。在聽力課堂上，教師可以適當地播放些原聲英語電影、名人演講、英文歌曲等，以此來激發(fā)學生學習聽力的興趣。這樣就不是單純地聽單詞、聽句子，而是讓學生明白聽力是學習語言的關鍵，是學習語言的最基本、最有效的途徑，使其能從根本上正確理解聽力，這樣才能重視、學好聽力。

第二，幫助學生掌握豐富的英語文化背景知識。由于接受的文化教育不同，不同文化背景的語言學習者，在交往過程中常常會存在理解上的障礙。如果照搬母語文化套用到目的語文化表達中，肯定會影響聽力理解的正確率。在課堂教學中，教師應注意背景知識的介紹，鼓勵學生在課下泛聽、泛讀，積累更多的文化背景知識，還應幫助學生了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情，擴大知識面。

第三，精聽與泛聽相結合。 所謂精聽，就是逐字逐句聽清所聽內容，達到能復述、能聽寫的程度。 所謂泛聽，就是只要求聽懂主要內容及重要細節(jié)，不作聽寫要求。 精聽與泛聽相結合，可以使學生廣泛熟悉各類題材，同時也能熟悉說話人所用的語言，從而加快對信息的加工處理速度。在進行精聽與泛聽訓練的同時，一定要有針對性地進行聽力技巧訓練。

第四，做到每天都要進行聽力訓練，尤其要注重聽力材料的選擇。首先，不要選擇專業(yè)術語和專有名詞較多、晦澀難懂的文章。 把這樣的文章用作聽力材料無疑為自己設置了障礙，影響聽力練習的流暢性。其次，聽力材料的選擇要注意時效性，時效性越強越有練習的價值。最后，英語基礎較差的學生不宜選擇篇幅過長的或影視劇對白來作為聽力練習的材料。宜選擇一些短小簡單的聽力材料，讓學生能夠聽得懂，這樣他們才會有興趣，形成良性循環(huán)，循序漸進。

第五，注意正確的聽力技巧。①抓要點。 重點理解聽力材料的主要信息，克服力求聽懂每句話、每個詞而平均分配注意力的錯誤心理。②推理、猜測。 依據上下文或錄音中的附加信息，如語調、語氣及伴隨的其他聲音等，對某些沒聽懂的部分進行合乎情理的推理。③預測。根據題目來推測、判斷將要聽到的內容，有助于很快理解所聽材料。

總之，英語聽力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，只有運用有效的聽力策略、堅持系統(tǒng)的聽力訓練才能有所提高。學習英語應是輕松有趣的，教師要使學生始終處于積極主動的心理狀態(tài)，并能使其在學習過程中逐漸樹立起信心，從而提高其英語聽力理解能力。

參考文獻：

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