李愉

一、電子商務(wù)專業(yè)美工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程定位不清晰

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)功底弱，在上美工類課程時(shí)短板明顯。職業(yè)院校在課程設(shè)置時(shí)往往會(huì)將美工課程和圖片處理課程融合，在課程定位時(shí)，并沒(méi)有明確電子商務(wù)學(xué)生所要掌握的美工技能和圖片處理類課程的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)該課程可有可無(wú)，教學(xué)效果得不到體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后，連貫性差

目前的電商美工類課程還處在摸索階段，一些陳舊的設(shè)計(jì)方法、教學(xué)方法還在職業(yè)院校中較多存在。雖然可以滿足學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求，但和市場(chǎng)的需求還有很遠(yuǎn)的距離。電商美工是一個(gè)新興的行業(yè)，但是目前大部分職業(yè)院校所設(shè)置的相關(guān)課程都是根據(jù)原有的課程貼近美工方向，導(dǎo)致課程內(nèi)容滯后，尤其缺乏電商相關(guān)案例教學(xué)和實(shí)踐。

3.教師專業(yè)技能水平不足

電子商務(wù)作為一個(gè)近十年興起的行業(yè)，職業(yè)院校所具備的師資大部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，轉(zhuǎn)型的教師基本集中在計(jì)算機(jī)以及財(cái)經(jīng)專業(yè)，這些教師雖然經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)具備了一定的電子商務(wù)知識(shí)，但是美工知識(shí)需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，電商美工師資力量薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。教師在電商美工類課程教學(xué)時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)的需求來(lái)設(shè)置教學(xué)流程，而是根據(jù)自身水平設(shè)置課程，這是一種本末倒置的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致了電商美工教學(xué)與實(shí)際需求的脫節(jié)。

二、優(yōu)化電子商務(wù)美工課程教學(xué)的策略

1.準(zhǔn)確定位

電商行業(yè)對(duì)美工的要求一般包括對(duì)商品、產(chǎn)品的頁(yè)面策劃以及運(yùn)用軟件對(duì)其進(jìn)行分別設(shè)計(jì)美化。根據(jù)行業(yè)對(duì)美工崗位的要求，不難看出電商美工課程是一門綜合運(yùn)用平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)視覺(jué)界面設(shè)計(jì)的課程，需要一些前設(shè)課程作為基礎(chǔ)，包括圖形設(shè)計(jì)、數(shù)碼攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。電子商務(wù)美工課程本身應(yīng)該是以產(chǎn)品為中心，包括以對(duì)產(chǎn)品的整體策劃、美化、排版等的教學(xué)為目標(biāo)，需培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行編輯處理的能力，以及學(xué)生對(duì)產(chǎn)品頁(yè)面的策劃能力。

2.革新教學(xué)觀念，投入教學(xué)設(shè)備

要培養(yǎng)與社會(huì)接軌的電商美工人才，首先，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。其次，建立校企合作工作室，通過(guò)企業(yè)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，建立合作機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)需求。最后，學(xué)校應(yīng)該盡量將電商專業(yè)的教學(xué)設(shè)備配齊，特別是電子商務(wù)工作室相關(guān)的設(shè)備，如單反相機(jī)、攝影器材、靜物拍攝臺(tái)等。

3.多管齊下，克服師資問(wèn)題

電子商務(wù)近年來(lái)井噴式的發(fā)展，單一的依靠招聘等方式是無(wú)法解決師資問(wèn)題的，可以從以下幾個(gè)渠道來(lái)克服：①校企合作，由企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)主導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校教師作為輔助。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)校師資在電商的項(xiàng)目中接觸到新知識(shí)，在校企合作中，互相學(xué)習(xí)，與企業(yè)接軌。②假期培訓(xùn)，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。充分利用教師的寒暑假時(shí)間，組織相關(guān)教師進(jìn)行電商美工相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)校的教師走出課堂，了解和掌握更多更新的電子商務(wù)美工資訊。③相關(guān)學(xué)科，教師共享。電商美工作為一個(gè)結(jié)合美觀和技能的職位，而電子商務(wù)專業(yè)往往沒(méi)有具備美術(shù)類的教師，可以通過(guò)和其他專業(yè)的教師共享，讓有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師給電子商務(wù)的學(xué)生上視覺(jué)審美的基礎(chǔ)課，解決電商專業(yè)美術(shù)功底欠缺這一問(wèn)題。

4.階梯式教學(xué)，保證美工相關(guān)課程一貫性

在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置時(shí)，將美工類課程根據(jù)難易和需求分布在每一個(gè)學(xué)期，不讓學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的斷層現(xiàn)象。將CorelDRAW、Adobe Photoshop、Adobe Dreamweaver等軟件課程以及視覺(jué)營(yíng)銷課程等作為前置課程，將淘寶美工、UI設(shè)計(jì)、視覺(jué)營(yíng)銷等綜合運(yùn)用課程作為提升課程，在畢業(yè)前通過(guò)校企合作設(shè)置電商項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程，讓學(xué)生在校期間能夠建立完整的電商美工知識(shí)體系并學(xué)以致用。

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