劉青

黨的十九大報(bào)告明確提出，要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。在就業(yè)壓力日益增大的中國人才市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)重要組成群體面臨和遭遇多方面的挑戰(zhàn)和壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年高校畢業(yè)生達(dá)820多萬人，再創(chuàng)歷史新高。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已引起了政府和社會(huì)的高度關(guān)注。無疑，影響大學(xué)生就業(yè)的因素是復(fù)雜的，既有客觀方面的因素，如社會(huì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境不理想等，也有大學(xué)生自身觀念、素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀等主觀方面的因素影響。在擇業(yè)就業(yè)過程中，大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)某份工作、某一職業(yè)做出對(duì)自己是否重要、是否有用等評(píng)價(jià)，進(jìn)而構(gòu)成了自己的擇業(yè)取向。有用或無用、重要或不重要、有利或無利等較穩(wěn)定的評(píng)價(jià)，構(gòu)成了大學(xué)生的擇業(yè)取向。作為就業(yè)的選擇方向和定位，職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著關(guān)鍵作用，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變過程及其現(xiàn)狀

哲學(xué)意義上說的價(jià)值是主體和客體的一種關(guān)系：客體以其自身的屬性滿足主體的內(nèi)在需要，與此同時(shí)主體的內(nèi)在需要被客體所滿足的特殊關(guān)系。

任何觀念都是對(duì)客觀對(duì)象的反映，這種觀念一旦形成便會(huì)能動(dòng)地指導(dǎo)人們的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)。價(jià)值觀上位概念落實(shí)到個(gè)人層面，如就業(yè)工作領(lǐng)域，就是職業(yè)價(jià)值觀，具體體現(xiàn)在個(gè)人在職業(yè)選擇、工作過程中對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值判斷方面。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是一個(gè)歷史過程，是社會(huì)各種因素共同影響的結(jié)果，處于社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期的大學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀也是不同的。簡要來說，隨著我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀也經(jīng)歷了從“以社會(huì)為中心、國家利益高于一切”“以我為中心、個(gè)人利益高于一切”到“求職成才逐步到位，開始尋求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合”三個(gè)發(fā)展的發(fā)展。

雖然從總體發(fā)展趨勢(shì)來看，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀還是積極健康的，發(fā)展趨勢(shì)是好的，并能把個(gè)人需要和社會(huì)需要進(jìn)行最佳銜接。但是，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)了對(duì)職業(yè)認(rèn)知不清楚、職業(yè)理想與實(shí)際發(fā)展偏差大、職業(yè)道德有待提升等問題。有研究調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，13.3%的學(xué)生在回答“你對(duì)將來就業(yè)的想法”時(shí)，表示“沒有信心，顧慮重重”、4.9%的學(xué)生“茫然不知所措”，2.8%的學(xué)生“不知道，還沒開始想”。在回答 “你是如何看待違約、毀約行為？”時(shí)，“認(rèn)為不應(yīng)該”的僅占49.3%，甚至有10.1% 認(rèn)為 “只要有好工作，毀約沒關(guān)系”。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變及形成的影響因素分析

歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，他們職業(yè)價(jià)值觀形成和發(fā)展從宏觀來說受他們所處的社會(huì)環(huán)境影響，從微觀來說是由他們所屬群體自身特點(diǎn)決定的。

1.社會(huì)環(huán)境的影響

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人的價(jià)值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在個(gè)人在職業(yè)選擇、工作過程中對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值判斷方面，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它由社會(huì)存在決定并能動(dòng)地反映社會(huì)存在。在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)社會(huì)中，人們所認(rèn)同的價(jià)值觀基本上一致，對(duì)于職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)的意義等的價(jià)值判斷大體上是相同的。然而在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人對(duì)擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)意義等的態(tài)度是呈現(xiàn)多元化的，這種呈現(xiàn)是有其可能性和必要性的，并從各個(gè)層面給擇業(yè)觀帶來積極和消極的影響。社會(huì)的改革與轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)整體性、全方位的各個(gè)層面的社會(huì)變化與發(fā)展，不僅涉及經(jīng)濟(jì)方面，還涉及社會(huì)生活的政治、文化等其他領(lǐng)域。

社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程中，人們的生活方式和思維模式也隨著社會(huì)各個(gè)層面的變化而改變。這樣也必然會(huì)引起人們職業(yè)價(jià)值觀的變化。其一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善、使大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下只允許高度集中的公有制存在，在價(jià)值觀上也只強(qiáng)調(diào)集體主義和全心全意為人民服務(wù)的精神，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，職業(yè)價(jià)值觀也隨著之而改變。其二，開放型社會(huì)的轉(zhuǎn)變影響職業(yè)觀的多元化。中國社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的同時(shí)，也經(jīng)歷著封閉半封閉向開放社會(huì)的轉(zhuǎn)型，在全球信息化發(fā)展飛速的今天，中國社會(huì)也邁入了信息化時(shí)代，和全球共享著信息化帶來的成果，開放的社會(huì)不僅僅有好的成果可以引進(jìn)，消極的價(jià)值觀當(dāng)然也會(huì)被傳播。

2.自身群體環(huán)境影響

從微觀的大學(xué)生所處的群體環(huán)境以及自身特點(diǎn)來說，隨著我國高校擴(kuò)招步伐的不斷加快，中國的高等教育正日益走向大眾化，昔日“象牙之塔”的大學(xué)生已不是人們羨慕的天之驕子，他們承受著來自多方面的壓力，其中主要是經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力。面對(duì)壓力，大學(xué)生們努力應(yīng)對(duì)。在“分配工作”時(shí)代，大學(xué)生都非常重視自己的第一份工作，極少有馬上調(diào)整工作的想法。而當(dāng)代大學(xué)生先多把自我需要滿足作為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，在大學(xué)生比例中占有絕大多數(shù)的“90后”，一方面，生長在信息時(shí)代，他們接受新信息、新事物能力強(qiáng)，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生活背景，使他們有很強(qiáng)的工作競(jìng)爭、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。另一方面，他們一直生活成長在比較寬松的環(huán)境，自立、自律意識(shí)普遍比較差，加之大部分是獨(dú)生子女，有著較強(qiáng)的自私自大心理，使他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)敬業(yè)精神、自律意識(shí)較弱、貪圖享樂、不愿意奉獻(xiàn)等問題。

三、如何加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)和教育

在當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)下，針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀多元化的特點(diǎn)，我們要認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整自我期望、客觀評(píng)價(jià)自己

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，我們要想從根源解決問題，就要通過大學(xué)生的自我調(diào)整，即大學(xué)生根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)自覺地調(diào)整自我期望值，客觀評(píng)價(jià)自己，不斷適應(yīng)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、規(guī)劃自己的職業(yè)思想和行為。大學(xué)生在將來的工作和生活中，能否擁有適應(yīng)時(shí)代需求的職業(yè)價(jià)值觀，一定程度上依賴于他們自覺的價(jià)值認(rèn)同和內(nèi)化，這是他人無法替代的內(nèi)化過程。

首先，要在客觀的自我解剖中認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己要進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，根據(jù)個(gè)人的言行、工作生活中的反映，平心靜氣地分析自己在思想道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身體、心理等各個(gè)方面的長處和短處。其次，要在開放的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)自我，只有把自己放在社會(huì)大環(huán)境中，才可以真實(shí)了解自己在社會(huì)中的坐標(biāo)所在，既不要盲目樂觀，也不能妄自菲薄，要在認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的主流中調(diào)整自己、充實(shí)自己。最后，通過實(shí)踐，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用、知行結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義，在實(shí)踐中正視自己的不足，找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的位置。

2.積極形成社會(huì)平臺(tái)合力，加強(qiáng)全方位的價(jià)值引導(dǎo)

第一，加強(qiáng)家庭教育，促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀教育可持續(xù)發(fā)展。家庭對(duì)于一個(gè)國民個(gè)體的成長和思維的形成都有深刻的影響，這些影響隨之決定該個(gè)體的性格和處世態(tài)度，更深一層即影響到了該個(gè)體的價(jià)值觀走向。大學(xué)生也是個(gè)體中的成員之一，其家庭環(huán)境也在潛移默化影響他們的未來。家庭在個(gè)體價(jià)值觀形成過程中擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)和保障的責(zé)任。大學(xué)生的特點(diǎn)是年齡比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。很多個(gè)體都是第一次步入社會(huì)。家庭的正確引導(dǎo)對(duì)這些大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)有很大的幫助。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生所承受的工作和生活壓力愈發(fā)沉重。社會(huì)整體教育水平的提高也導(dǎo)致個(gè)體間的競(jìng)爭愈演愈烈。家庭應(yīng)教育大學(xué)生從容面對(duì)這些壓力和正確看待競(jìng)爭，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力而不是負(fù)擔(dān)，將競(jìng)爭作為自己進(jìn)步的“催化劑”。

第二，深化學(xué)校就業(yè)工作內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。首先，重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀建設(shè)過程中處于核心地位。在學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)適應(yīng)階段后，于二年級(jí)開設(shè)此門課程。通過自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)世界探索、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等模塊內(nèi)容的教學(xué)，構(gòu)建起一個(gè)充滿活力、符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程體系。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在很多高校沒有專職的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師，多由非專業(yè)人員，如輔導(dǎo)員老師兼任，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法保證。學(xué)校在加大任課教師的專業(yè)技能以及教學(xué)水平的同時(shí)，可以大力引進(jìn)社會(huì)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師資源，為學(xué)生開設(shè)專題講座。多元的教育資源以及專業(yè)服務(wù)會(huì)給學(xué)生提供更加豐富、更多選擇的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分而又全面地自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，要加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳，確保每一名畢業(yè)生都能了解相關(guān)政策。利用新媒體，建立校、院、班三級(jí)的政策宣講網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，利用好微信、微博等信息平臺(tái)，及時(shí)向畢業(yè)生發(fā)送政策信息，讓每一位畢業(yè)生都了解并用好政策。再次，學(xué)校要注重觀念引導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。加強(qiáng)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、到國家需要的地方建功立業(yè)。繼續(xù)實(shí)施好“農(nóng)村教師特崗”“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目。堅(jiān)持以人為本、精細(xì)服務(wù)，突出就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的個(gè)性化、專業(yè)化。最后，聚焦重點(diǎn)群體，著力做好困難幫扶和就業(yè)援助。

第三，匯聚企業(yè)就業(yè)資源和要素，引導(dǎo)大學(xué)生從實(shí)踐中樹立正確價(jià)值觀。學(xué)校可以和社會(huì)第三方合作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析之后，組織學(xué)校師生進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)校對(duì)自己培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)情況的了解，更讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更認(rèn)真和深入的思考。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，50%以上的學(xué)生會(huì)參考師兄師姐的建議。就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)對(duì)在校生的就業(yè)有著很重要的參考價(jià)值。

企業(yè)不僅要加強(qiáng)對(duì)剛畢業(yè)入職大學(xué)生群體加大規(guī)劃的理念和重要性的宣傳，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)培訓(xùn)，制訂完善規(guī)劃的操作制度，具體引導(dǎo)規(guī)劃的工作開展，還要以社會(huì)責(zé)任為指引，加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系，入校開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，開發(fā)培訓(xùn)課程。針對(duì)學(xué)生群體開展實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃，組織幫助大學(xué)生群體從實(shí)踐中了解規(guī)劃知識(shí)，明確自身發(fā)展階段和開發(fā)需求，建立個(gè)人目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，評(píng)估自己的興趣、技能和價(jià)值，清楚地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)及不足。企業(yè)要注重實(shí)踐活動(dòng)的效果和活動(dòng)質(zhì)量提高，對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展?fàn)顩r持續(xù)討論、追蹤效果。

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