崔利賓

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)為主導(dǎo)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論教學(xué)占據(jù)了整個(gè)課程課時(shí)量的大部分，是有效增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要渠道，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資建設(shè)、教材建設(shè)以及合理安排授課時(shí)間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課教師必須具備系統(tǒng)扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校最好聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人士作為兼職指導(dǎo)教師加入師資隊(duì)伍中。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的選定，務(wù)必堅(jiān)持理論加實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容不能僅限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，必須有以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際案例為支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目前雖然在所有高校都如火如荼地進(jìn)行，但是部分高校依然未充分重視，比如在授課時(shí)間上出現(xiàn)被邊緣化的情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)

1.高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

目前大部分高校都在校內(nèi)建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地或眾創(chuàng)空間，在很大程度上為真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，也使更多學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然而，縱觀高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，部分學(xué)校只是形式上的應(yīng)付，沒有真正用心實(shí)施，為了最大程度地幫學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，各高校務(wù)必按照教育部要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造濃厚氛圍

校園文化對(duì)大學(xué)生的影響是在潛移默化、潤(rùn)物無聲中進(jìn)行的，加強(qiáng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的校園文化建設(shè)，可以使大學(xué)生切身感受到國(guó)家戰(zhàn)略以及自己的責(zé)任和使命，在不知不覺中關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高?？梢猿浞掷眯@各種載體和平臺(tái)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，比如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入校園文化節(jié)中，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受創(chuàng)新的魅力和創(chuàng)業(yè)的收獲。

三、多方面融合，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課模式

1.在專業(yè)課程中灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和各專業(yè)課程目標(biāo)的一致性，可以界定專業(yè)課是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專業(yè)課的有效補(bǔ)充，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。因此，在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，就要系統(tǒng)思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的作用和意義，使專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。在日常授課中，專業(yè)課教師務(wù)必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)自然地融入專業(yè)課的講授中，實(shí)現(xiàn)二者的同頻共振。

2.探索鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新模式

根據(jù)教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分制管理以及休學(xué)創(chuàng)業(yè)管理有效機(jī)制，有條件的高校可以將學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷納入專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)兩不耽誤。

3.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，完善相關(guān)設(shè)施，盡力為學(xué)生提供充分的實(shí)踐條件；也可以利用暑期“三下鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村一線，在國(guó)家鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的指引下，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有條件的地方可以探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和精準(zhǔn)扶貧政策相結(jié)合。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程承擔(dān)著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)和能力提升的責(zé)任，各高校必須重視研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，這不僅僅是課程本身的要求，更是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

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