李娟

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已進(jìn)入了普及階段，利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有自己的特點和優(yōu)點，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系呢？

一、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，很多教師都深刻地體會到：有些物理概念和規(guī)律對學(xué)生來說確實很抽象，因此使教師的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如，摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過程進(jìn)行的太快或太慢問題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學(xué)，磁場中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)，等等?，F(xiàn)在，有了多媒體設(shè)備，這給教師帶來了施展教學(xué)技能的自由空間。

首先，教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來。

其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過分依賴多媒體。因為這樣做，有利于教師自己對如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。

最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行得太快的現(xiàn)象，恰到好處地借助多媒體，才能取得應(yīng)有的效果。

二、在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學(xué)，由于中學(xué)實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察。特別是一些比較抽象、學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果。這樣，既可提高課堂效率，增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因為計算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動畫的能力。那么，如何用多媒體來整合常規(guī)的實驗教學(xué)呢？應(yīng)注意以下兩個問題：

1.在實驗教學(xué)中哪些實驗需要用多媒體來展示或模擬？

以下這些情形，用多媒體展示或動畫演示效果會較好：

①抽象的物理問題，如，通電線圈中磁場的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動畫模擬，等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。

②微觀物理問題，如，原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬，等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

③太快的動態(tài)物理過程，包括肉眼可見或不可見的物理過程，這些問題往往不方便定格研究，如，研究分子熱運動的模擬，等等。

④太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進(jìn)行，如，擴(kuò)散運動中的硫酸銅和水的擴(kuò)散，等等。

⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如，電學(xué)、光學(xué)課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容在幾秒鐘內(nèi)就顯示于學(xué)生眼前。

⑥實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能作的實驗。如，電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都能看得非常清楚；再如，托里拆里實驗，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

2.如何處理多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系？

利用多媒體，可把圖象、動畫和聲音、動靜結(jié)合的物理過程直觀地顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動、鮮明。那么，是不是實物實驗就顯得不那么重要或不必要了呢？

其實不然，雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這畢竟是模擬實驗，物理情境也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實有差距。物理是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的。因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。因此，實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。