儀萍萍

為了更有效地實(shí)施因材施教，充分尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件，可以建立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，通過溫情導(dǎo)師制的“五導(dǎo)”訓(xùn)練法，即每位教師都成為學(xué)生和諧發(fā)展與快樂成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)、交流引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、思想訓(xùn)導(dǎo)。

一、心理疏導(dǎo)

就是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。通過對(duì)話談心、心理咨詢、心理健康狀況普查、心理門診治療和個(gè)性化輔導(dǎo)等方法和手段，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過設(shè)立《愛的陽(yáng)光——學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制》和《心語(yǔ)信箱》，給那些有心理問題的學(xué)生及時(shí)送上“心靈雞湯”，修正學(xué)生的心理和行為偏差。真正幫助學(xué)生保持心理平衡，讓學(xué)生的心理壓力得到釋放，心理矛盾得到疏導(dǎo)，讓所有學(xué)生都找到一個(gè)自己喜歡和崇拜的可以“蹲下來和他說話”的教師，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到健康成長(zhǎng)。

二、交流引導(dǎo)

學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的困惑，可以隨時(shí)隨地與導(dǎo)師交流，以求得心靈上的呵護(hù)、精神上的支撐和知識(shí)上的彌補(bǔ)。如，學(xué)生可以通過“書信”的形式向各自的導(dǎo)師陳述自己現(xiàn)階段在學(xué)習(xí)、生活、交友、處事、個(gè)人心理等各方面的困惑和不解。導(dǎo)師在接到學(xué)生來信后，不超過2個(gè)工作日，抱著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，以談心或書面形式進(jìn)行溝通與交流，解答學(xué)生的疑難與困惑。導(dǎo)師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程方面給予點(diǎn)撥，以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，正確對(duì)待榮譽(yù)與挫折。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友、做人、認(rèn)識(shí)自我等方面給予指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓他們做身心健康的好少年。學(xué)生還可以通過作業(yè)自主版塊向?qū)熖岢鲎约旱睦Щ?，?dǎo)師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的信息，可以用批語(yǔ)和學(xué)生交流，也可以找學(xué)生溝通。

三、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。日常的課堂教學(xué)中，平等地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上享受同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并充分挖潛他們學(xué)習(xí)中的潛能，促使他們的學(xué)習(xí)在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高。在語(yǔ)言上，導(dǎo)師要注意多用文明用語(yǔ)，不使用禁忌語(yǔ)；在發(fā)言、作業(yè)等的評(píng)價(jià)上，導(dǎo)師要及時(shí)、肯定地加以賞識(shí)、表?yè)P(yáng)。除了課堂上多關(guān)注外，導(dǎo)師要給予學(xué)生更多的關(guān)心，要利用課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的成績(jī)盡快地地趕上去，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的快樂，培育學(xué)生的自尊、自信心。為了盡快提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以在他們當(dāng)中“選長(zhǎng)輔短”，進(jìn)行“一幫一結(jié)對(duì)”。這種活動(dòng)，能促使同學(xué)間的交流和融合、互動(dòng)與合作，最終達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，學(xué)生的自信心也會(huì)增強(qiáng)。

四、生活指導(dǎo)

關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

五、思想訓(xùn)導(dǎo)

教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。通過自主、自律主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生及各類學(xué)生積極進(jìn)步，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

溫情導(dǎo)師制“五導(dǎo)”訓(xùn)練法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活應(yīng)用，巧妙地滲透。只要教師和家長(zhǎng)與學(xué)生心靈相通，心心相印，就一定會(huì)碰撞出理想的火花，使學(xué)生得到快樂健康的成長(zhǎng)。