孫園園

摘 要：多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用英文影視資源教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。將英文影視資源引入中職英語教學(xué)時，教師應(yīng)選擇與學(xué)生水平接近、積極向上的影片，并組織學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論和臺詞對話，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高他們的語用技能。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英文影視資源；多媒體技術(shù)；教學(xué)方式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0052-01

教師在教學(xué)中合理運(yùn)用英文影視資源，一方面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加積極；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和英語口語能力，從而逐步達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。本文就英文影視資源在中職英語課堂教學(xué)中的具體引入方式展開討論。

一、選擇與學(xué)生水平接近的影片，引入教學(xué)情境

中職學(xué)生正處于青春期，同時也處于一段比較迷茫的時期，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，英語教師可將英文影視資源引入到具體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀看英文版的影視作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行影片選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇一些符合他們英語水平的影片。例如，為了讓學(xué)生重新對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可在課堂上播放電影《Forrest Gump》。該影片臺詞較為簡單，適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，影片給學(xué)生傳遞了一種不怕別人嘲笑，敢于追求自己的理想，并最終收獲成功的精神，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。影片中的一些情境幽默生動，活躍了課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、播放積極向上的影片，豐富精神學(xué)習(xí)

教師還應(yīng)當(dāng)注重通過影片播放來豐富學(xué)生的精神世界，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)生們在觀看影片《The Pursuit of Happyness》的過程中，體會主人公的堅強(qiáng)、樂觀的精神。在觀看完這個影片之后，為了進(jìn)一步了解學(xué)生們的感受，教師還可組織學(xué)生們進(jìn)行觀后感比賽，讓每位學(xué)生都將自己的感受用書面形式表達(dá)出來，在第二節(jié)課堂當(dāng)中予以展示。通過觀后感可以看出，學(xué)生們通過觀看這部作品都收獲了滿滿的正能量，體會到了一些人生的道理。同時，影片主人公也教給了學(xué)生們?nèi)绾握_面對困難，勇于做自己想做的事情，尤其在遇到困難時不低頭、不放棄。

三、觀看后進(jìn)行小組討論，提高語言技能

在學(xué)生觀看英文影視資源作品之后，為了讓學(xué)生開口講英語，討論收獲的知識，教師讓他們采用小組討論學(xué)習(xí)的方法，用英文進(jìn)行交流。首先，在選擇小組成員上，要將學(xué)生按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，爭取做到每個小組中都有活潑的、口語能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，讓他帶動整個小組的學(xué)習(xí)氣氛。例如，《The Lion King》這部動畫作品當(dāng)中的臺詞相對來說比較簡單，也適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在觀看這部影片后，教師可讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。學(xué)生們在討論過程中也都被影片中的獅子王辛巴感動，同時內(nèi)心也更加明白自己的責(zé)任，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，小組討論的方式極大地提高了學(xué)生的語言表達(dá)技能，也使他們獲得了滿滿的正能量。

四、組織學(xué)生練習(xí)臺詞對話，增強(qiáng)語感

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過發(fā)音練習(xí)，掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，是學(xué)好一門語言的前提。通過模仿規(guī)范的發(fā)音，學(xué)生可以更好地理解影片中的主人公形象及其當(dāng)時所處環(huán)境的心情，逐步提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。例如，在觀看《The Chronicles of Narnia》后，教師就鼓勵學(xué)生對其中的場景進(jìn)行了模仿對話表演。該影片主要是以四個主人公的對話來完成的，因此可以選擇四名同學(xué)就其中一個片段進(jìn)行表演，即讓學(xué)生來模仿四位主人公剛剛進(jìn)入魔幻世界時那種緊張、興奮，同時又充滿期待的心情。在模仿過程中，可能有的同學(xué)只是聲音比較大，但是情緒情感上模仿得不太成功，此時教師應(yīng)該再將該片段重新播放一遍，讓他們仔細(xì)觀察。在經(jīng)歷了兩三遍以后，他們的對話就會比較符合該影片主人公的心情，對句子的發(fā)音也有了很大的進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)結(jié)果。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握一門語言，教師可組織學(xué)生進(jìn)行臺詞模仿。英文影片本身帶有的特點(diǎn)就是語音語調(diào)較為明顯，同時用詞簡單，適合學(xué)生練習(xí)。久而久之，在經(jīng)歷一些具體的臺詞模仿過后，學(xué)生們就會逐漸擁有一口流利的英語，真正發(fā)揮英文影片對他們的啟發(fā)性作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好地將英文影視資源運(yùn)用到中職英語教學(xué)中，教師必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇積極健康、符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的影片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松。同時，教師可采用小組討論影片和模仿臺詞對話的方式，逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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