趙霞

摘 要：高中歷史知識涉及的范圍廣，知識點繁雜，需要學生具備正確的歷史學科核心素養(yǎng)，只有這樣才能使學生更好地完成高中階段歷史課程的學習，從而促進相關學科知識的進一步完善。文章就如何培養(yǎng)學生在日常教學中養(yǎng)成良好的學科核心素養(yǎng)展開探討，進而探究核心素養(yǎng)形成的有效途徑和方法。

關鍵詞：高中生；歷史；核心素養(yǎng)；途徑；方法

中圖分類號：G421；G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0043-01

在實際教學中，教師發(fā)現歷史學科的考察對學生提出了越來越高的要求，歷史學科的考題往往看似接近現實，但是其中蘊含的信息量非常大，如果學生不具備良好的學科素養(yǎng)，在面對大量的歷史考題時，在時間有限的考場上，很難取得理想的成績。因此，如何培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)是每一位高中歷史教師亟待解決的問題。

一、學生應該具備的歷史核心素養(yǎng)

歷史核心素養(yǎng)是學生學習歷史學科知識的基本能力和基本素養(yǎng)，包括歷史學科的學習思維、方法技巧和學生需要掌握的知識等。歷史學科主要考查學生在科學指導下運用歷史學科思維和科學的方法技巧解決問題，要求學生學會分析問題、解決問題。同時還要求學生在學習過程中掌握讀取信息、運用知識、描述事件、討論問題的能力。因此，在教學過程中和日常學習復習中，教師要注重培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題、解決問題的能力。學生應當具備的歷史核心素養(yǎng)包括以下幾個方面的內容。

（1）歷史基礎知識。所有考試的試題均來源于歷史教材，尤其是高考試題是學生學習歷史知識的精華所在。要想培養(yǎng)學生具備良好的歷史核心素養(yǎng)，教師就必須讓學生掌握好歷史基礎知識，幫助他們進一步提高認識。

（2）歷史學科思維能力。歷史學科有其自身的學習特點和學習方法，學生應該學會把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中去理解。而歷史學科的任務是對不同歷史時期發(fā)生的不同的歷史事件所包含的歷史意義進行闡釋，并說明其發(fā)生的歷史背景、社會經濟基礎和上層建筑之間的特定關系等。

（3）形成正確的歷史觀。歷史是對過去發(fā)生的歷史事件的記載，也是對曾經發(fā)生的真實歷史事實的呈現，學生要學會運用所掌握的唯物主義科學觀、歷史觀去正確認識歷史事件的客觀真實性和現實意義。

（4）做好豐富歷史知識的儲備。許多歷史事件的發(fā)生并不是偶然的，每一件事情的發(fā)生也都是有原因的。學生學習歷史學科知識，掌握好歷史知識，具備分析歷史事件的能力，需要大量的知識儲備作為依托。

二、培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的途徑

在歷史教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的歷史學科學習興趣，找到最適宜學生學習的方法，以促進學生歷史學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。而關于如何培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，主要有以下途徑。

（1）熟練掌握歷史課本基礎知識，牢記歷史學科知識點。高中歷史課本都是按照時間順序來編寫的，教師在教授完一個章節(jié)的知識后，就應該進行小結，以便于學生更好地掌握所學的歷史學科知識，扎實掌握歷史知識。

（2）注重培養(yǎng)學生的歷史學科思維。歷史學科思維是集合了歷史的、哲學的辯證思維，在實際教學中，教師要指導學生從歷史的角度去思考問題，從哲學的角度理解問題。歷史課本中記錄的都是過去發(fā)生的重大事件，許多事件都需要每一個人銘記在心。比如：抗日戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國的成立，第一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，第一顆原子彈、氫彈的成功升空爆炸，十一屆三中全會的召開，歷屆黨代會的召開等，這些重要事件的發(fā)生都在深刻長遠地影響著歷史的走向和學生的未來。學生學習歷史學科的知識，可以按照時間軸的順序，沿著縱深的角度和思路去學習、記憶、體會、總結這些歷史知識賦予的新的認識和前行的力量。

（3）注重擴大歷史的閱讀量，樹立正確的歷史觀。歷史學科向來不是一個孤立的學科，與其他學科往往是緊密聯系的。一個歷史事件往往會折射出許多的知識，需要學生具備足夠豐富的文化知識才可以很好地掌握歷史事件事實的真相和價值。教師在教授歷史知識的同時，可以多結合所要講述的歷史事件，講述與該事件相關聯的歷史故事和歷史背景，學生也可以利用課余時間去圖書館、互聯網上查閱更多相關聯的學習資料，如特定歷史時期的歷史人物的文學作品、歷史遺跡、影視作品等。查閱這些歷史資料，可以很好地幫助學生獲取到更多的歷史知識，從而使他們的歷史知識儲備更加豐富。高中歷史學科主要講述的是世界各國和中國的歷史，學生通過對各國歷史知識的學習，可以更加客觀地認識當今世界的格局變化，從而避免了對于世界形勢的主觀臆測。

三、結束語

總之，教師注重培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)，有助于他們形成正確的歷史觀，進而幫助他們更好地認識世界。因此，教師要加強學生基礎課本知識的學習，適時拓展歷史課外知識，使他們養(yǎng)成良好的歷史學科思維能力，從而更好地了解歷史、了解現在、展望未來。

參考文獻：

[1]賀千紅.歷史學科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑初探[J].歷史教學，2016（02）.

[2]陳超.歷史學科核心素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)[J].福建教育學院學報，2016（01）.

[3]張華冕.高中歷史課堂教學環(huán)節(jié)要素設計探析——例談歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2017（02）.