吳永俊

作為一名物理教師。我想學生在剛開始學習物理時有一定的難度。特別是學生的抽象思維沒有建立好。那如何把學生的關節(jié)打通是我們物理老師所要面臨的挑戰(zhàn)。

我把學生的自主學習放在了首位，我想只要學生自己想學了有樂趣了那一切將不存在任何問題。那在自主學習中應該如何做呢？

初中物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義.當今和未來社會.需要的是具有獨立學習和工作能力的創(chuàng)新型人才.因為現在與未來.知識信息的更替將會越來越快.單從學校里學到的知識想用一輩子是絕對跟不上知識經濟的發(fā)展的.—個人如果遇到問題不會想.離開學校不會自學以獲取新的知識.將成為時代的落伍者.所以現在的學校教育.在指導學生學習方法時，要重點培養(yǎng)學生的自學能力.教師向學生傳授知識.不僅要讓學生學會.更重要的是學生會學，教師要以啟發(fā)式，點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式.充分調動學生的主觀能動性.在教學中教會學生學習的方法.在班級授課制的合作課堂上.重點提高學生的自學能力.發(fā)展學生的個性.使今天的學生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設者。所以在新課程改革背景下.引導學生自主學習具有重要的現實意義。

在進行抽象的物理概念的教學時.教師可以構建學生操作實驗的活動情景.并以學生操作獲得的結論為感性材料展開教學.形成猜想——驗證的教學活動模式。如教學力是改變物體運動狀態(tài)的原因時比較抽象，因為是重點，也是難點內容。做好加俐略斜面實驗是解決問題的關鍵.一般教學時此實驗都是演示給學生看的，但是完全可以改作學生實驗。通過接觸面的不同：分別是粗糙（毛巾）——較光滑（木板）——光滑（玻璃），從實驗的操作過程和觀察到的現象中理解此知識的實質。構建手腦并用的活動情景.事實表明效果較好。

實例引發(fā)，構建學用結合的活動情景。創(chuàng)設實例，不僅能幫助學生感悟“物理來源于生活.又用于生活”.更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。“興趣是最好的老師”。只有使學生對物理有了興趣.才能使學生沿著興趣一樂趣一志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學生的“鉆”勁，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學習《探究一杠桿平衡的條件》時，用生活當中用到的桿秤來引入新課，體現從生活走向物理的新課程理念.激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

采用電教手段.構建多媒體的活動情景?，F代科技的發(fā)展.為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。通過物理實驗培養(yǎng)學生自主探究性學習.增強了學生學習的主動性和趣味性。

多放些有趣的有關這個知識點的有關視頻或者多講些有趣的物理現象.這樣可以激發(fā)學生的興趣。重視預習習慣和方法的培養(yǎng).組織好學生課前自主學習活動。預習是學生的自主學習活動.也是一個自我探索的過程.它可以使學生初步了解教材.奠定聽課基礎，對培養(yǎng)學生自學能力、養(yǎng)成良好的學習習慣有重要作用。學生通過預習可以明確知識要點.抓住知識重點，思考知識難點，找出知識疑點.從而保證在以后的課堂學習活動中做到有的放矢，提高效率。課前預習也是學好物理課的主要方法.是提高課堂教學實效的重要途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，我們在學生課前預習方法的指導上，具體要求：一是明確預習目標。二是指導閱讀方法。三是堅持預習檢查督促工作。通過課前預習，使學生初步掌握了教材的知識結構體系，了解了所要學習的知識的基本框架.并能初步解決一些簡單的問題，大大提高了課堂教學效率，學生也普遍反映通過課前預習，課堂學習輕松多了.

重視聽課習慣和方法的培養(yǎng).引導學生開展課內學習活動。課堂教學.只有真正讓學生成為學習的主體.學生才可能成為自身素質發(fā)展的主人，才能主動地、生動活潑的發(fā)展。為此我必須把教學重心轉移到學生身上.落實到“學”上.把教師主導地位落實到學生主體作用的發(fā)揮上.始終圍繞學習目標.恰當運用各種有利于目標達成的方式和手段.充分調動學生學習積極性，促進學生內驅力的形成，變“要我學”為“我要學”。

重視復習習慣和方法的培養(yǎng).充分發(fā)揮學生課后自主學習活動的作用。復習是學習過程的重要環(huán)節(jié).對鞏固深化所學知識有重要作用.通過不同層次的復習.學生可以進一步回憶和思考所學實施，訓練記憶力.可以進一步掌握新知識的邏輯結構，加深對重點知識的理解.可以使知識進一步系統(tǒng)化.提高學生理解、復習和整合的能力。學生課后復習鞏固工作對教學效益提高的影響是顯而易見的。通過加強對學生課后復習工作的指導.部分中下水平的學生學習習慣明顯好轉.學習成績進步明顯。

重視作業(yè)的習慣和方法的培養(yǎng)。作業(yè)是學生復習、鞏固、消化和應用課堂所學知識的重要手段.是檢查和評價教學效果的重要途徑。必要的課堂、課后、單元作業(yè)可以及時檢查教學目標達成情況，培養(yǎng)學生認真審題、準確答題、仔細檢查的良好習慣。

著力學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略.讓學生由“學會”.過渡到“會學”.提高學生的學習質量.使學生真正成為學習的主人。除了在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力外.尤其要十分重視對學生課外閱讀的指導。

指導學生課外學習技巧，提高學生自學能力。A、指導讀書方法.要求學生通讀與精讀相結合.閱讀與實驗相結合.并經常抽出課外閱讀材料中的某些章節(jié)段落.對如何閱讀進行示范指導。B、養(yǎng)成自己學習的習慣。由開始帶“強制”性的規(guī)定內容、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學生自己學的習慣.不斷提高自學能力c、在學生中開展寫物理小論文活動.提倡學生在課堂學習與課外實驗的過程中，把自己感興趣、有所鉆研、有所體會的課題寫成小論文，或進行某個專題性的探討，以增強他們的總結、歸納能力。

在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力。教師在課堂教學中要發(fā)揮民主.與學生平等相處.善于把課堂的主動權交給學生.以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。比如上習題課時.我會布置相關習題讓學生到講臺上來講解.這些到臺上來的學生每人必須力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式.使學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)了學生的責任感和自信心，有效促進了學生自主學習能力的發(fā)展。