郝媛

摘要：本文在闡述幼兒園教育活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析目前當前幼兒園教育活動中存在的問題，并結(jié)合影響幼兒園教育活動的關(guān)鍵因素，提出完善幼兒園教育活動的對策，旨在進一步提高我國幼兒教育工作的水平。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育活動；問題；對策

一、幼兒園教育活動的內(nèi)涵

幼兒教育活動指的是幼兒園老師基于幼兒的身心發(fā)展階段和認知特點，通過組織一系列具有目標性的教育活動，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與到教育活動當中，來培養(yǎng)幼兒的各種思維能力，促進幼兒智力發(fā)育，拓展幼兒知識儲備，助力幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育活動不同于幼兒一般其他活動，它具有明顯的目的性和任務(wù)型，是一種在老師引導(dǎo)下，為了達到一定教育目的而設(shè)計的活動，受文化、觀念、精神等多方面制約和控制，具有一定的活動范圍。

二、當代幼兒園教育活動中的問題分析

1.活動目標層面。

幼兒園教育活動的活動目標層面主要存在以下兩個方面的不足：首先，目標模糊，可操作性不強。在單次的教育活動過程中，活動的目標是該是具體的，明確的，可以測試和評估的，然而縱觀當前教學(xué)，仍然存在著目標模糊、操作性不高的問題。例如某小班組織的科學(xué)教育活動《小土豆》的目標：觀察土豆的特征，了解它的用途；鍛煉幼兒的語言表達能力。仔細分析上述案例，我們會發(fā)現(xiàn)在第二條中的鍛煉幼兒語言表達能力這一目標過于籠統(tǒng)，沒有說清楚是是鍛煉表述能力還是豐富語言詞匯的能力。其次，內(nèi)容匱乏，不利于幼兒發(fā)展?；顒幽繕说拈_展往往會觸及至lJ孩子的方方面面，每一次具體的教育活動的目標的設(shè)定應(yīng)該充分考慮到幼兒的認知能力、情感水平和活動能力者三個方面，做到全面系統(tǒng)。

2.活動過程層面。

當前的教育活動過程中主要存在兩個突出的問題：第一，活動主題模糊，環(huán)節(jié)冗雜。雖然近年來隨著幼兒園教學(xué)綱要的改革與創(chuàng)新，原本的分科教學(xué)模式已經(jīng)被“單元教學(xué)”、“主題教學(xué)”等理念所取代，但在當前的實踐來看，不少教師有點矯枉過正，在設(shè)定幼兒園教育活動中偏重于活動之間的多學(xué)科融合滲透，因而導(dǎo)致教育活動主題模糊、環(huán)節(jié)冗雜問題。第二，幼兒參與度較低。一項高效的幼兒園教育活動離不開教師和幼兒共同參與，同時幼兒始終處于教育的主體地位。然而當前的幼兒園教育活動過程中，教師仍然處于幼兒園教育活動的主導(dǎo)地位，幼兒的參與度較低，其主體性并沒有得到有效的體現(xiàn)。

3.活動拓展層面。

在教育活動結(jié)束之后，教師如果能夠合理拓展，不僅能夠再次鞏固幼兒所學(xué)到的知識，而且還能夠和接下來要開展的教育活動有機聯(lián)系在一起，使幼兒形成完善的知識體系。然而在實際的教育活動中，不少教師都存在著或忽視對教育活動的延伸和拓展或?qū)⑼卣购脱由煨问交?，不論是哪種情況，都無法有效地實現(xiàn)活動拓展所應(yīng)當具有的價值和作用。

三、影響幼兒園教育活動的關(guān)鍵因素

首先，教師。在幼兒園的教育活動中，教師的教育理念、教育能力對教育活動的效果具有重要影響。其次，幼兒。幼兒時教育活動的主要參與者有，也是教育活動學(xué)習(xí)的主體。最后，教育環(huán)境資源。教育資源主要包括幼兒園、家庭和社會。

四、完善幼兒園教育活動的對策探究

1.創(chuàng)新教育理念，接軌發(fā)展趨勢。

教育理念對教育行為起著重要的指導(dǎo)作用，只有教師具備先進的教育理念，才能夠在理念的支配下，開展好實際的教學(xué)活動：（1）關(guān)注幼兒發(fā)展理念。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育一定要有助于幼兒的長遠發(fā)展?；谶@一規(guī)定，在實際的教育活動中，教師一定要關(guān)注活動對幼兒成長個發(fā)展的價值即意義，以教育活動為平臺和媒介，來挖掘幼兒的潛能、提升幼兒能力，為幼兒的成長和后期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）教師勇于創(chuàng)新理念。時代的發(fā)展帶動理念、認知的轉(zhuǎn)變，幼兒和家長對教育活動的需求也在發(fā)生相應(yīng)的變化，同時國家教育部門關(guān)于幼兒園教育工作的指導(dǎo)政策也在不斷調(diào)整，這就需要幼兒園教師一定要具備創(chuàng)新的勇氣，靈活地結(jié)合幼兒的需求，在幼兒園教育活動中開展創(chuàng)新，

2.完善培訓(xùn)機制，強化教師能力。

（1）重視園本培訓(xùn)。通過園本培訓(xùn)的開展，教師不僅可以正常開展教育工作，而目還能夠得到教育能力的提升。隨著實踐的不斷深入，園本培訓(xùn)的優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多幼兒園管理者和教師認可，目前園本培訓(xùn)的方式主要有兩種，即觀摩教學(xué)和集體備課。

（2）支持外出培訓(xùn)。在我國，教師進修或其他形式培訓(xùn)的權(quán)利得到法律的認可和保護。因此作為幼兒園的管理者應(yīng)當對教師的培訓(xùn)予以支持和引導(dǎo)。在開展外出培訓(xùn)的計劃中，園方管理者可以根據(jù)教師的不同情況和能力提升需要來為他們制定個性化的培訓(xùn)方案，同時鼓勵培訓(xùn)完成的教師分享培訓(xùn)經(jīng)驗，帶動全體教師共同提高。

3.優(yōu)化教學(xué)資源，拓展活動內(nèi)容。

教學(xué)資源具有多元化特點，它主要包括幼兒園、家庭和社會。因此在開展幼兒園教育活動的過程中，一定要充分發(fā)揮幼兒園自身、家庭和社會等多方資源優(yōu)勢。如教師在實施“春天”的主題活動時，可以引入幼兒園、家庭和社會等多方資源，制定如下方案：運用園內(nèi)資源，引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)植物、收看資料室的春天圖片影像資料：利用家長資源，家長帶領(lǐng)幼兒看小草發(fā)芽、樹木開花；利用社區(qū)資源，觀賞小區(qū)春天景色。

綜上所述，幼兒園教育活動的重要性不容小覷。因此在開展教育活動中，教師一定要秉持科學(xué)合理的理念和思路來進行。同時立足幼兒群體的身心發(fā)展特點，重視教育活動中存在的問題，遵循國家相關(guān)幼兒園教育政策法規(guī)，來提高幼兒園教育活動的成效。