李玲

洛克說：“感恩是精神上的一種寶藏”。面對(duì)現(xiàn)在孩子的共性——不懂得感恩。我作為一名老師（又是一名班主任教師）。我首先要教會(huì)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境及周圍的人心存感激，這樣學(xué)生才能幸福愉快：才能主動(dòng)幫助需要幫助的人：才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而使自己的人生之路更加豐富多彩。

我們班有這樣一名學(xué)生，他的問題行為主要表現(xiàn)為個(gè)性鮮明、唯我獨(dú)尊。從接這個(gè)班的第一天我就注意到了他。他的舉止行為與眾不同，與同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，經(jīng)常發(fā)生矛盾，解決問題常常是使用武力。 上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，坐姿永遠(yuǎn)是懶洋洋地?cái)傇谧簧稀２坏绊懤蠋熤v課，而且在接受老師的批評(píng)教育時(shí)，也常表現(xiàn)出一幅滿不在乎的樣子。對(duì)他的種種表現(xiàn)，我曾給予嚴(yán)厲的批評(píng)，但是收效甚微。他——我們班最不受歡迎的同學(xué)成浩。

記得一次上語(yǔ)文課我正上到激情澎湃處，“咦，那邊有人趴在桌上！”定睛一看，原來(lái)是他，我頓時(shí)火冒三丈，我昨天剛剛把他叫到我辦公室和他好好的交流了一番，本想他在表現(xiàn)上會(huì)有一個(gè)飛躍性的改變，而現(xiàn)在我正上課，他卻睡意朦朧！我努力壓抑自己的怒火，冷靜下來(lái)，放低音調(diào)，緩和語(yǔ)氣，盡可能心平氣和的和他說話?？伤谷蝗允堑鮾豪僧?dāng)?shù)卣驹谀抢?，靠著桌子一言不發(fā)?；氐睫k公室前，我默默地坐在那里，內(nèi)心卻翻江倒海。怎么會(huì)有這種頑固不化的學(xué)生。

作為一名班主任老師，我一直相信：孩子的天性是好的，只是我們班的成浩走入了不正確的道路，需要同學(xué)和老師的幫助。

經(jīng)過一周的細(xì)心觀察，我想先從家長(zhǎng)人手。于是通過與家長(zhǎng)的溝通，我發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境不錯(cuò)，父母對(duì)他管教很嚴(yán)，但是只重視對(duì)他成績(jī)的管理約束，其他方面——尤其是物質(zhì)上比較放任。父親經(jīng)常出差在外，他經(jīng)常與母親獨(dú)自在家，而母親對(duì)于孩子過于溺愛。在母親的百般呵護(hù)、悉心照料下。孩子無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。他接受了太多的愛，漸漸的，連他自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他習(xí)慣了索取，即使父母親再苦再累也必須滿足他自己的要求，而他卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。漸漸地就造成了他唯我獨(dú)尊，恃寵而驕的性格。

通過對(duì)家庭的了解。作為班主任，我在平時(shí)上課中把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對(duì)他實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓他從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)他的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，努力提升他的思想道德素質(zhì)。當(dāng)然成浩并不是一個(gè)特例，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們很多都是缺少感恩的心。

經(jīng)過我的努力，雖然在轉(zhuǎn)變孩子的過程中有太多的淚水，但我從未放棄過。我相信“功夫不負(fù)有心人”。一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，成浩的個(gè)性變了，唯我獨(dú)尊的意識(shí)也淡化了?？吹饺缃竦乃?，作為一名老師有說不出的高興。