何思瑤

【摘 要】合唱排練細節(jié)工作有序開展，能夠有效糾正合唱人員歌唱中的問題，保障合唱效果?；诖?，本文結(jié)合合唱排練中的常見問題，提出解決合唱團排練中細節(jié)問題的措施，確保合唱排練工作有序開展。

【關(guān)鍵詞】合唱；排練；細節(jié)問題

中圖分類號：J616 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0047-01

合唱是現(xiàn)代常見藝術(shù)表演形式，一般分為男高音、女高音、男低音、女低音四部分。想要獲得良好排練效果，必須做好全面的合唱練習(xí)，因此，開展有目的、有組織的合唱排練工作，注重合唱細節(jié)問題的有效處理，就成為做好合唱排練的基礎(chǔ)。

一、合唱排練中常見的細節(jié)問題

合唱開展的聲音立體性要求較強，需要合唱人員對每一個音節(jié)、音色都演唱標(biāo)準(zhǔn)，才能夠收到聲音協(xié)調(diào)一致的聲樂藝術(shù)表達效果。但從當(dāng)前各類合唱排練工作的開展情況來看，合唱排練中存在的細節(jié)問題，會對合唱排練的效果產(chǎn)生制約。筆者結(jié)合個人在合唱排練中的指導(dǎo)經(jīng)驗，將合唱排練常見的細節(jié)問題歸納為：合唱發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音方法不正確；演唱者對合唱作品的情感處理不到位；演唱者對合唱作品的伴奏音律掌控不恰當(dāng)。

二、突破合唱排練中細節(jié)問題的措施

（一）合唱發(fā)音專業(yè)化引導(dǎo)。突破合唱排練中的問題，引導(dǎo)合唱排練專業(yè)化引導(dǎo)是關(guān)鍵。一方面，合唱排練指導(dǎo)教師要在了解合唱者原有能力的基礎(chǔ)上，實行合唱發(fā)音排練訓(xùn)練針對性開展。例如：某合唱團中A與B都存在發(fā)音不準(zhǔn)的問題，但A的問題是高音、轉(zhuǎn)音發(fā)音不準(zhǔn)，容易出現(xiàn)破音或者無法轉(zhuǎn)音的情況，而B的發(fā)音問題是音高不夠，合唱中經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音拖尾。指導(dǎo)教師應(yīng)將A的合唱轉(zhuǎn)音音高、音色、換氣等作為合唱排練的訓(xùn)練重點，B的合唱訓(xùn)練過程中，將提高合唱發(fā)音音調(diào)，適當(dāng)調(diào)整合唱發(fā)音的時長，縮減發(fā)音音尾作為主要訓(xùn)練部分。案例中有針對性開展排練工作，能夠確保合唱訓(xùn)練發(fā)音問題逐一被攻克，達到完善個體，提升主體的排練效果[1]。

另一方面，合唱排練中唱法混淆，也是影響合唱發(fā)音不準(zhǔn)的問題之一。為了處理好合唱排練中的細節(jié)工作，合唱指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)合唱人員明確不同唱法之間的差異，學(xué)會正確的呼吸和發(fā)聲方式。例如：美聲合唱和和聲唱法之間的差異。合唱者需要掌控兩者合唱方法中的呼氣時間、吸氣時間、音高度等，也需要看到美聲和主體協(xié)調(diào)性，突顯和聲中的層次性等特征，這些都是需要注意的專業(yè)性排練問題。只有不斷突破這些問題，才能夠突破合唱工作中存在的合唱音律問題。

（二）增進合唱者對作品的了解。合唱排練中存在的另一個較為突出的細節(jié)問題，是合唱者對作品情感的掌控不到位。合唱人員演唱的歌曲，超出了合唱人員的知識閱歷，或者合唱內(nèi)容較為生澀、不常見，都會導(dǎo)致合唱者對合唱作品的理解不夠透徹，不能將個人情感融合在合唱作品中。然而合唱作品中情感融合，是優(yōu)秀合唱作品的靈魂，只有掌握了合唱作品的情感方向，才能將其展現(xiàn)得淋漓盡致。例如：某合唱團人員進行《黃河大合唱》排練前，排練指導(dǎo)教師首先將《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景、作者簡介等內(nèi)容進行介紹，將“愛國、一腔熱血、激昂”作為作品合唱情感的主體基調(diào)，合唱者通過教師集中性的作品情感引導(dǎo)，在后期的排練過程中，能夠秉持同樣的情感進行演唱，從而取得了較好的合唱情感融合的效果[2]。

同時，在合唱前進行合唱視頻賞析，奠定良好的合唱基礎(chǔ)思維印象，也是增進合唱人員情感融合問題的有效方式。通過觀摩一首歌曲合唱作品，并對比自身合唱排練的視頻，讓合唱者尋找合唱過程中情感融合的不足，這樣能夠不斷增進合唱者的音律意識，提升合唱作品掌控的能力，取得合唱情感收放自如的掌控效果。

（三）反復(fù)中把握合唱的關(guān)鍵點。解決合唱排練中的細節(jié)問題，合唱訓(xùn)練人員也要增進對作品演唱的關(guān)鍵點掌控。反復(fù)中把握合唱的關(guān)鍵點，能夠突破合唱伴奏掌控較差，合唱效果不足的問題。例如：某合唱團體在排練的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)作品合唱搶拍、或者合唱收尾時間過早的問題，合唱團指導(dǎo)教師通過與合唱者溝通發(fā)現(xiàn)：有10%的合唱人員不能對歌曲的節(jié)奏進行掌控；同時，又有2%的人看不懂指揮者的手勢。因此，在后期的合唱排練過程中，在合唱發(fā)聲訓(xùn)練前，組織合唱者反復(fù)傾聽伴奏，并在每一句歌詞演唱的部分，給予合唱者提示，引導(dǎo)合唱者熟悉合唱歌曲的伴奏旋律，同時，也教會演唱者能夠識別指揮人員的基本手勢，達到合唱與演奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。合唱排練中音律訓(xùn)練與手勢指揮訓(xùn)練的有機結(jié)合，是突破合唱排練中細節(jié)問題對策的又一方式。

三、結(jié)論

綜上所述，在合唱排練中細節(jié)問題的思考，是提高合唱團排練效果的主要途徑。在此基礎(chǔ)上，突破合唱排練中的技巧中，加強標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音練習(xí)突破發(fā)聲問題、全面解讀合唱作品增進合唱情感，以及熟悉合唱作品音律提升合唱準(zhǔn)確性。因此，淺析在合唱排練中的細節(jié)問題，將成為打開合唱排練困境的有效途徑。

參考文獻：

[1]費樹發(fā).蓬勃先生合唱教學(xué)藝術(shù)初探[J/OL].現(xiàn)代交際，2017-07-12（02）.

[2]郭建平.認知形體律動中的童聲合唱——形體律動在童聲合唱中的重要性[J/OL].藝術(shù)科技，2017-07-06（1-2）.