李碧云

摘要：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：語言教育；師幼互動；多媒體

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0249-01

多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學活動中得到了較為廣泛的運用，它以精美、形象、富有動感的效果，深受孩子們的喜愛。特別是在幼兒園語言教學中的許多教學內(nèi)容，借助多媒體課件能更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，促進幼兒想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而提高幼兒的語言表達能力！

1.幼兒園語言教育中存在的問題

兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人的一生中掌握語言最快速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知過程。所以幼兒期的語言學習將對人一生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

但是，過去的很長時間里幼兒園的語言教育中，教師基本上都是以傳統(tǒng)式的語言教育方式和方法開展語言教學活動。如在語言教育活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片進行教學，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，在幼兒園的語言活動中存在著以下幾個方面的問題：

1.1以教師提問為主，無法形成良好的師幼互動。幼兒園中的語言活動大部分是一集體活動的方式出現(xiàn)，在活動中我們會發(fā)現(xiàn)大部分的時間里都是教師在說，孩子們在聽的情況。

孩子們在活動中說的機會也只是在教師提問的時候，而且所回答的內(nèi)容都是教師預設的問題。在活動中，沒有給孩子們表達對文學作品看法的機會，而這些枯燥的提問與模式化的教學方式讓孩子們失去了對語言活動的興趣，使得語言活動變成了教師的"獨角戲"，幼兒成了"觀眾"，活動中沒有形成良好的師幼互動。

1.2教具單一，缺乏趣味性。在傳統(tǒng)的語言教學中，教師常常會使用與教材相關(guān)的教學掛圖、人物手偶等教具輔助教學。但是，單一地用圖片展示，在活動中對幼兒的吸引力是很短的。特別是一些比較長的童話或故事，往往要出示4-6幅教學圖片，在活動中給教師的操作帶來了不便，而且不停的出示和收起掛圖也會分散幼兒的注意力，導致教師無法達到預設的教學目標。

2.多媒體技術(shù)對幼兒園語言活動的優(yōu)化作用

2.1運用多媒體教學使多種信息同時呈現(xiàn)，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)幼兒學語言的興趣。興趣是最好的老師，是求知欲的向?qū)?，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過"教人未見其趣，必不樂學"。布魯納也指出："學習的最好刺激是對所學材料的興趣。"因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、合理運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化提高幼兒語言教學趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的方法，來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學、樂學。

2.2多媒體課件的運用，有助于教師進一步理解教材中的重難點。在開展活動前，由于需要用到PPT多媒體課件，教師在活動前需要根據(jù)教材內(nèi)容設計并制作PPT課件。在制作課件的過程中，為了使課件達到預期的教學效果，課件就應該更好地與活動內(nèi)容相結(jié)合。為此，教師在制作課件之前就要更加仔細地去理解教材的內(nèi)容，分析教材的重難點，考慮如何能更好地讓幼兒理解。如：我在開展繪本活動《好餓的毛毛蟲》這個活動時就遇到了這個問題。起初，我在分析教材時就發(fā)現(xiàn)這個繪本故事所包含的知識點較多，不可能在一個活動中全部涉及到。進過考慮，我將重難點放在了初步了解毛毛蟲的生長過程，以及知道動物的生長需要食物，但進食要適量這兩方面。如果只是單一地將繪本的圖片制作成PPT課件，也就不能突出地體現(xiàn)出這兩個活動的重難點了。因此，我在制作課件時將毛毛蟲的生長過程、讓吃多了的肚子舒服的方法單獨羅列了出來，這樣給幼兒一次完整的梳理從而幫助幼兒理解重難點。

綜上所述，在幼兒園語言教學活動中，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越受到幼兒和教師的歡迎，它在輔助教學、優(yōu)化教學的過程中有著不可替代的作用。運用多媒體技術(shù)為幼兒提供了形象化的語言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。為此，我們應更好地開發(fā)多媒體技術(shù)的作用，將其充分運用到幼兒園語言教學活動中，從而提高教學效率，高質(zhì)量地完成教育教學目標。