張杰

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給人們的現(xiàn)代化生活帶來了前所未有的便利。而把信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)的教育中，也發(fā)揮了不可忽視的重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利工具，可以使得數(shù)學(xué)的抽象變得具體生動(dòng)，讓學(xué)生樂意去解決數(shù)學(xué)中的難題。而作為當(dāng)代的數(shù)學(xué)老師，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容合理地結(jié)合起來，可以有效地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，本文就信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的積極作用與具體應(yīng)用做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0141-01

1.信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的積極作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)是屬于比較抽象的偏向?qū)W生理性思維的一門學(xué)科，而對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來說，如果對(duì)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)不能理解的話很容易對(duì)其產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，時(shí)間長了就會(huì)對(duì)這門學(xué)科抵觸。而現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用技術(shù)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使枯燥變得有趣，給學(xué)生視覺與聽覺的雙重刺激，從而可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的課前備課需要去翻閱大量的書本教學(xué)資料，使得教師會(huì)花費(fèi)大量的備課時(shí)間，教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重。而信息技術(shù)的發(fā)展給當(dāng)今的教學(xué)帶來了很大的福利，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普遍運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)中去，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利與無限的資料庫知識(shí)，隨時(shí)可以找到自己想要的教學(xué)素材，達(dá)到輕松備課與教學(xué)的效果。

1.3可以使課堂教學(xué)與生活相結(jié)合。一切知識(shí)都是源于生活的啟發(fā)，并最終服務(wù)于生活。教師可以采集生活中日?？梢姷臄?shù)學(xué)素材，然后制作成信息技術(shù)多媒體課件，用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)例引用，這樣可以在很大程度上輔助教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)都有很大的幫助。當(dāng)然教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)來采集生活素材，選擇他們所熟悉的實(shí)例來制作課件，確保他們看的明白。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，進(jìn)而提升教學(xué)水平。當(dāng)前很多教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還只是停留在最基礎(chǔ)的打字和制作表格的水平上，還沒有達(dá)到全面應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層次，不能把多媒體的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來。這就要求教師必須提高自己的信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，將數(shù)學(xué)課本中復(fù)雜抽象的概念知識(shí)直觀化，給學(xué)生一種生動(dòng)具體的感覺，易于學(xué)生的理解。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)中，對(duì)于"圓柱和圓錐"如果只讓學(xué)生自己去看教材，只能是看到一些圓柱圓錐的圖片，但是卻看不到圓柱圓錐的形成過程。圓柱是由長方形圍成的或者以長方形的一邊為軸旋轉(zhuǎn)而形成的，而圓錐是由扇形圍成的或者以三角形的一邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)形成過程如果用多媒體技術(shù)制作出來，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念會(huì)有獨(dú)特的幫助。還有關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)中，如果用動(dòng)畫展示的方式引出"半徑與直徑、曲線"等復(fù)雜的概念，使得這些概念直觀、簡單明了，小學(xué)生就會(huì)更容易接受和理解。

2.2根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有很多的益處，但是教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候也不能不分情況的隨便適用，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)特性的有機(jī)契合點(diǎn)來使用，才能夠更好地去解決實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，關(guān)于"時(shí)間"概念的學(xué)習(xí)，教師用之前的道具時(shí)鐘來演示，只能讓小學(xué)生看到上面的1-12個(gè)數(shù)字，但是對(duì)于時(shí)間的具體意義卻無從理解。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成一個(gè)"認(rèn)識(shí)時(shí)間的作用"課件，就可以從很大意義上讓學(xué)生理解時(shí)間的重要性?？梢匝菔疽粋€(gè)小學(xué)生一天中早上起床、刷牙洗臉，然后去上課，下課做操玩游戲，放學(xué)寫作業(yè)的全過程，讓他們意識(shí)到自己也是在時(shí)間的變化時(shí)，而去完成的一天的生活與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要作用，從而告訴他們從小就應(yīng)該珍惜每一分每一秒時(shí)間，不能虛度光陰。

3.結(jié)合學(xué)生的差異性特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)理解能力也不一樣，教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力來因材施教。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力比較弱的學(xué)生，教師可以選擇制作相對(duì)比較簡單的PPT課件，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就可以給其演示相對(duì)復(fù)雜點(diǎn)的PPT課件，讓其在基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上加深對(duì)數(shù)學(xué)更高層次的領(lǐng)悟能力，以此提高信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式的針對(duì)性和多樣性。其次，教師還應(yīng)該盡可能的對(duì)課堂教學(xué)開放，讓學(xué)生可以在課堂上能夠自由地發(fā)言和提建議，減少對(duì)老師的距離感。通過師生之間的相互交流互動(dòng)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)教師的親切感情，還可以拉近與數(shù)學(xué)之間的距離，為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用提供良好的關(guān)系條件。

4.總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，在輔助學(xué)生輕松理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)方面有較強(qiáng)的感染力。在信息技術(shù)的應(yīng)用方面，還應(yīng)注意提高教師的能力和結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師要在不斷的教學(xué)過程中總結(jié)一些信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為提高高效教學(xué)的質(zhì)量而不斷探索和研究，真正發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)踐價(jià)值。

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