馬玉蘭

內(nèi)容摘要：古典詩歌由于年代久遠(yuǎn)，詞義深奧，詩歌中所流露的情感及意境較難把握，教師單純的靠一支粉筆講解有時會枯燥乏味，意境更是艱澀深奧。筆者在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w后，效果大有不同。下面筆者就自己的教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：古典詩歌 教學(xué) 多媒體

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)了。語文教學(xué)因其靈活而廣泛的特點(diǎn)，多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢更加突出。多媒體用于語文教學(xué)后，改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴貫穿一節(jié)課的模式。多媒體把圖片、文字、聲音、視頻等有機(jī)的結(jié)合起來，使教學(xué)方法更為靈活多樣。

古典詩歌由于年代久遠(yuǎn)，詞義深奧，詩歌中所流露的情感及意境較難把握，教師單純的靠一支粉筆講解有時會枯燥乏味，意境更是艱澀深奧，很難把握。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往是偏重于教師的講解，學(xué)生記背，學(xué)生沒能真正體會到詩歌所描繪的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟詩歌的深刻含意。但借助多媒體后，效果會有所不同。筆者做了如下嘗試：

一.妙用多媒體，導(dǎo)入更精彩

一堂成功的課堂離不開精彩的導(dǎo)入，導(dǎo)入在詩歌中有著關(guān)鍵的的作用，精彩的導(dǎo)入能夠成功激起學(xué)生的興趣，會達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入方法靈活多樣，可根據(jù)詩歌不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的導(dǎo)入模式，如音樂導(dǎo)入，我在上李清照的聲聲慢時，事先下載了一支古典樂曲，在講課時，邊放背景音樂邊講解背景知識，一個才華橫溢的女詞人，在一個秋風(fēng)蕭瑟的黃昏里，獨(dú)自斟著一杯酒，望著窗外南飛的哀鳴的大雁，聽著窗外點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，想到了淪落的故鄉(xiāng)，破碎的國家，去世的丈夫，散落的文物，此情此景怎一個愁字了得，便寫下了這首感人至深的名作《聲聲慢》！然后誦讀文本，再配樂，讓學(xué)生誦讀。于是通過音樂與朗誦的結(jié)合，學(xué)生就很快的體會到了詩歌中流露的愁苦哀怨的心情。

另外可以根據(jù)詩歌內(nèi)容放一段MV視頻來導(dǎo)入詩歌。例如在講解蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》時，先放一段三國演義的主題曲《滾滾長江東逝水》，讓一些沒有見過赤壁和長江的學(xué)生可以快速的了解這些內(nèi)容，直觀的感受到“大江東去浪淘金”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯宏偉的景象，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.巧用多媒體，內(nèi)容更豐富

詩歌是中國文化的精華，詩歌用簡潔凝練的語言描繪出了出了各種各樣的意境，若部分學(xué)生缺乏豐富的想象力，很難通過簡單的文字描述把握詩歌所描繪的意境，而通過多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生把握意境，理解主旨，使內(nèi)容更豐富。

如杜甫的《登高》，要賞析詩歌情景交融藝術(shù)特點(diǎn)，必須先要理解詩歌前兩聯(lián)所描繪的意境，教師可以借助多媒體，用幻燈片播放詩中所描繪的風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落葉、長江等景物，再播放詩歌錄音，這樣學(xué)生通過畫面和錄音，便能感受到詩歌中所描繪的雄渾高遠(yuǎn)、肅殺凄涼的意境?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，詩與畫是分不開的。

例如在上《蜀道難》這篇課文時，李白極力渲染了蜀道的高和險，但很多學(xué)生不理解“西當(dāng)太白有鳥道”是怎樣的一種高，“畏途巉巖不可攀”是怎樣的險，“枯松倒掛倚絕壁”又是一幅怎樣的畫面。有了多媒體，教師可以用PPT展示有關(guān)蜀道的圖片，欣賞古棧道及蜀道的懸崖峭壁，并配上課文中相關(guān)的文字，這樣學(xué)生直觀的感受到書中描述的內(nèi)容，從而更好地理解詩歌主旨。類似的事例舉不勝舉，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用會使古典詩歌的賞析更加直觀化、深刻化。

三.借助多媒體，拓展課外資料

古典詩歌的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本上，還涉及到了大量的課外知識。多媒體技術(shù)可以通過展示圖畫或視頻，將教師平時搜索到的的資料，在授課時用多媒體展示給學(xué)生。

如在《詩經(jīng)兩首》的教學(xué)中，用多媒體展示詩經(jīng)的經(jīng)典名篇，《關(guān)雎》《蒹葭》《靜女》等，讓學(xué)生全面的了解詩經(jīng)。

李商隱的《錦瑟》，堪稱其詩集中的壓卷之作，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。教師可以用PPT補(bǔ)充關(guān)于李商隱的愛情生活及相關(guān)詩歌，一個“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”的悲情詩人躍然紙上，也對于主題有了自己的看法。

陶淵明《歸去來兮詞》，用PPT展示陶淵明的桃花源記，歸園田居，學(xué)生不僅及時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，而且還了解了不與世俗同流合污的陶淵明。

另外借助多媒體的音頻、視頻等技術(shù)，可以讓學(xué)生快速的背誦詩歌。很多古典詩歌都被改變成了歌曲，如李清照的《一剪梅》，用多媒體播放這首動聽的歌曲，學(xué)生跟唱，通過婉約憂傷的歌曲，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極心，打破了傳統(tǒng)的死記硬背模式。

綜上所述，多媒體技術(shù)輔助古典詩歌教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極心，讓古詩詞的教學(xué)因多媒體的加入而顯得更加有魅力。

課題：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，GS【2017】GHB0920

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）