朱新迪

在高中階段當(dāng)中，高中物理是高中理科的基礎(chǔ)科目之一，高中物理與初中物理相比較而言，高中物理不僅知識的深度加深了，題目和內(nèi)容也更加難以理解，而且高中物理比初中物理在知識廣度上也拓寬了，所涉及到的范圍更大，除此之外，高中物理對知識應(yīng)用能力的要求也隨之提高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時，不能向?qū)W習(xí)初中物理那樣學(xué)習(xí)高中物理，高中物理需要學(xué)生對所學(xué)的知識理解透徹，還要掌握知識，并且還要記住公式，并且學(xué)會運用。本文主要分析高中物理力學(xué)部分的解題技巧和應(yīng)用實踐探索。

力學(xué)是高中物理最重要的部分，也是最難理解的內(nèi)容，其中，高中物理的力學(xué)內(nèi)容包含著動力學(xué)和靜力學(xué)以及牛頓運動定律等相關(guān)知識，內(nèi)容苦澀難懂，因此很多同學(xué)在看到力學(xué)問題就會感到頭疼，這就影響到了學(xué)生對內(nèi)容的理解，也會影響到他們學(xué)習(xí)高中物理的積極性，力學(xué)雖然看起來很難，但如果掌握方法技巧，就會很簡單，一般高中物理的力學(xué)部分的解題分析主要是對物體的受力分析，如果對物體受力分析正確，基本上就能做對，而對物體進行受力分析。

一、高中物理力學(xué)的解題技巧

物理對于高中生而言是很重要的一門學(xué)科，也是體現(xiàn)學(xué)生能力水平的一門學(xué)科，大部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，物理都學(xué)的很好，不是因為他們的智商高，而是他們掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，使得在面對復(fù)雜的題目時能夠快速的解答，并且擁有很高的正確率。

1.1解題先要學(xué)會審題

高中物理與初中物理相比較，主要的區(qū)別在于高中物理比較接近生活，高中物理力學(xué)題目多以生活中的實際例子為提綱，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)部分的時候，雖然掌握了力學(xué)的概念和基本公式，但是一遇到題目就不會解答，而且在對題目的理解也會有很大的偏差，這就造成了很多學(xué)生不會解題的原因。在學(xué)習(xí)高中物理時，在看到力學(xué)部分時，首先要弄懂題目的意思，也就是要讀懂題目，明白題目想要求什么，以及弄幢該題目在解題時會用到什么樣的題目，只有真正明白了題目，也知道了解題的內(nèi)容概念和所涉及到的公式，這就不會弄錯了。再理解題目時，可以用筆把重點部分標出來，然后根據(jù)問題把題目所提到的問題和所涉及到的物理概念內(nèi)容進行整合，并一步步地找到條件，然后理清思路，找到解決地方法。

1.2熟練掌握解題步驟

在審題過后，面對力學(xué)問題時，要保持頭腦冷靜，根據(jù)題意所設(shè)計的問題做出相應(yīng)的對策。①在面對比較簡單的計算題時，一般來說都可以從概念或者定律中發(fā)現(xiàn)答案，或者進行簡單的反向思考就能解決問題，但是也有一些題目需要通過圖形來解釋，畫出對應(yīng)的圖就可以得出答案。②對于高中物理的應(yīng)用題型，可以先在考卷空白處畫出符合提議的簡單草圖，對物體進行受力分析。首先確定物體的受力對象，對它所受的力進行分析，再按照原理要求畫出受力圖，使得各個方向所受的力達到平衡，然后列出相應(yīng)的公式，把題中已知條件代入公式當(dāng)中，就可以得到答案。 例：氣球以1m/s的加速度由靜止開始從地面豎直上升，在10s末有一個物體從氣球上自由落下，這個物體從離開氣球到落地所需要的時間是多少？落地時的速度有多大？

解答方法：取向上為正方向?qū)馇颍?已知a- 1m/s2，v0 -Om/s， 經(jīng)過L1-10s，則上升高度為H=vot1+12at12=12×1×102=50（m），

10s末速度為vl=vO+at1=1×10=10（m/s），物體從氣球脫落后，做豎直上拋運動，至落地時位移為- H=-50m，設(shè)落地所用的時間為t，則有：即：-50=10t- 1292得：t=（1+11）≈4.3（s），設(shè)落地時速度為v，則有v=v1-gL=10 - 10×4.3=33（m/s）.

二、高中物理力學(xué)解題技巧及應(yīng)用實踐探索

高中物理力學(xué)題，對題目仔細分析。在解答力學(xué)部分時，需要對物體進行受力分析，這就需要運用到整體法。

2.1高中物理的力學(xué)解題中運用整體法的重要性

在整個高中的力學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對物體的受力分析一直以來都是難以突破，在解題時對一股連接體進行受力分析，需要考慮到整體部分的受力分析，還要考慮到個體的受力部分，一旦缺乏了一種力，就有可能做不對題目，所得到的答案也不對，因此在對物體進行受力分析時，運用整體法可以在一定程度上降低遺漏力的可能性。所謂的整體法也就是從整體到局部的一個思維過程，也是解答高中物理的力學(xué)部分的方法技巧之一，這種思維方法對于解答高中物理很有成效，靈活地運用整體法，能在一定程度上提高物理解題的效率以及提高正確率。

2.2高中物理運用技巧方法解答分析

整體法對于解答高中物理很有成效，特別是對于力學(xué)部分的解答，為了更直觀地體現(xiàn)整體法的具體運用，以下將列出兩個可以運用整體法思維進行解答的典型例題。

如圖2-1中所示，有a、b兩個帶電的小球，其質(zhì)量均為m，a球所帶的電荷量為+2a，b球為-C『，兩球之間連接的細線是絕緣體，a球與天花板連接的細線與a、b兩球間的細線相同，在兩球所在的空間有電場強度為E的方向向左的均強電場，兩球平衡時細線緊繃。問球平衡時的位置是圖2—2中的哪種情況？

解答方法需要將題目中的條件看仔細，首先a、b兩球所帶的電量不同，如果直接用整體法的思維去想，將a、b兩球看作一個整體，那么就誤選了A選項。此題需要具體考慮a、b兩球所帶的電量，因兩球電量不同，若二者作為一個整體，力就達不到平衡的狀態(tài)，也就是說左右合力不為零。由F=Eq可知b所受電場力要小于a球，可得在水平方向合力為Eq，方向為向左。如此一來，可知球在平衡時的狀態(tài)具體體現(xiàn)為向左偏移，這將直接排除A選項。余下三項，我們可以看出其區(qū)別是a、b所成的夾角大小不同。在選擇余下三項時，可以設(shè)a球細線與豎直方向的夾角為d，b球與豎直方向所成夾角大小為β，我們再將α和β看成一個整體，則有tan α =2mαtanβ=mg，顯而易見，α小于β，即a球與豎直方向所成夾角小于b球與豎直方向所成夾角。因此，圖2—2剩余的三個選項中，C選項是正確的。

高中物理最重要的內(nèi)容之一是力學(xué)部分，力學(xué)是難點也是重點，占據(jù)整個高中物理的很大部分。物理在高中階段的學(xué)習(xí)是很讓學(xué)生頭疼的一門科目，物理老師也常說，其他學(xué)科成績好，不一定物理成績好，而物理成績好的同學(xué)，其他成績一定不會差，優(yōu)秀的學(xué)生一般都掌握了學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的技巧和方法。通過分析和解題得出結(jié)論，整體法的運用將使力學(xué)的解題變得簡單易學(xué)，在節(jié)約了解題時間的同時，還使解題正確率得到了提高。