劉偉

高校青年教師作為教學(xué)活動的生力軍、實踐者，必須不斷加強業(yè)務(wù)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)，提升實踐動手能力。本文以高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉為背景，探討應(yīng)用型本科院校青年教師赴企業(yè)實踐鍛煉的必要性，從而為促進大學(xué)英語的教育教學(xué)研究提供借鑒。

近年來，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對提高高等學(xué)校教師的教學(xué)與實踐能力，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，完善教師培養(yǎng)，企業(yè)聘請師資機制都做出了明確要求。而各地方政府也相繼出臺文件，積極響響應(yīng)，鼓勵高校青年教師深入企業(yè)。圍繞實施科教興國戰(zhàn)略，以服務(wù)企業(yè)和建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍為目標(biāo)，組織高校青年教師深入企業(yè)進行實踐活動，發(fā)揮高?？萍贾橇Y源優(yōu)勢，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，鍛煉和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會，推進高校教師隊伍建設(shè)，提升高等教育質(zhì)量。我校積極有效地開展了相關(guān)工作，作為深入企業(yè)的青年教師中的一員，在企業(yè)一線實踐的過程中，我有許多的感悟與收獲，也深刻領(lǐng)會到開展這項活動的重大意義。

高校青年教師赴企業(yè)實踐的現(xiàn)實意義

高校青年教師深入企業(yè)實踐不僅改變了傳統(tǒng)的辦學(xué)思想與教學(xué)理念，吏重要的是它契合了時代發(fā)展的需要，推動了教育的改革。高校教學(xué)長期局限丁校同和教室，更多強調(diào)的是理論，與社會發(fā)展和需求有不同程度的脫節(jié)。隨著社會競爭越來越大，近年來出現(xiàn)了大學(xué)牛就業(yè)難的現(xiàn)象。高校青年教師深入企業(yè)實踐，可以說是對于高校教育的一種反思與進步。它不僅讓高校重新審視自己的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，開展教學(xué)改革；也推動了高校教師走出教室，走進社會，提升自己的實踐能力和素質(zhì)，并利用自身的智力優(yōu)勢服務(wù)社會。

高校英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的問題

高校是一個國家人才的重要搖籃，高校的教學(xué)重要。英語是高校的一門重要的基礎(chǔ)課程，高校教師有必要努力提高和豐富英語教學(xué)的質(zhì)量和方法，提高學(xué)生的英語水平，使高校英語教學(xué)取得更好的發(fā)展。在高等教育體系中，英語是不可缺少的重要課程之一，從我國目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來看，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全是為了能順利通過考試，拿到畢業(yè)證，很多大學(xué)生考完四、六級之后就把英語拋到了一邊，英語沒有在日后我們的生活，學(xué)習(xí)和工作中得到廣泛的應(yīng)用。大學(xué)生的英語實際運用能力非常欠缺，聽說讀寫譯能力都還不高，高校英語課程的設(shè)置也與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，企業(yè)的要求，社會的需求相脫節(jié)，這種情況普遍存在，在這樣的現(xiàn)狀之下，有必要對現(xiàn)在高校的英語教學(xué)加以反思和審視，改革現(xiàn)有的英語課程的設(shè)置，改進現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法。

企業(yè)實踐對高校英語教育教學(xué)的促進作用及改進策略

高校英語教學(xué)對教師的專業(yè)水準要求高，直接從企業(yè)招聘教師難以滿足學(xué)歷上的要求。目前高校英語教師隊伍大多來自理論水平相對較高的重點大學(xué)。這種常規(guī)渠道能夠滿足高校英語專業(yè)教學(xué)的基本需求，但教師們普遍缺乏專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)歷也在所難免。在我國目前的人事制度下，對高校教師做大規(guī)模流動既不可能，也不可取。比較可行的辦法是實現(xiàn)英語教師在實踐領(lǐng)域里的回爐與塑造。英語教師可以通過在企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)，通過企業(yè)實踐發(fā)展自己，適應(yīng)新形勢對高校英語教師的新要求。

（一）調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)時。傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程設(shè)置主要圍繞英語語言文學(xué)方向展開：英語精讀，英語泛讀，英語聽力等。開設(shè)這些課程的主要目的是傳授語言知識，訓(xùn)練語言技能，為通過教育部設(shè)置的各種等級考試服務(wù)。經(jīng)過幾十年發(fā)展，這些課程已經(jīng)比較成熟，其成效也已得到驗證。然而，隨著新形勢對人才素質(zhì)要求的改變，這些課程設(shè)置的弊病日益顯現(xiàn)出來。最主要弊端是，英語部分課程忽視了畢業(yè)生將來工作的需求，也和社會需求脫節(jié)了。通過企業(yè)實踐，英語教師可以從親身的體驗中得到啟發(fā)，也可得到企業(yè)的最新需求信息，從而有望改善課程設(shè)置。

（二）擴展教學(xué)內(nèi)容。從企業(yè)人員的現(xiàn)狀來看，職場更青睞綜合素質(zhì)能力強、能靈活處理各種實際問題的人員。傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)內(nèi)容主要圍繞教學(xué)大綱展開。作為大學(xué)英語教師，我認為英美文化交際也應(yīng)該成為大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的一門重要課程，其目的是讓學(xué)生通過閱讀不同題材、體裁、風(fēng)格及程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z文章，掌握文化常識，豐富語言知識，并廣泛了解英語國家的社會、政治、科技、史地、風(fēng)俗及其他背景知識，指導(dǎo)學(xué)生拓展自己的綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準備，靈活地應(yīng)對將來職場的挑戰(zhàn)。教師赴企業(yè)單位實踐鍛煉，主要是在實踐中了解實踐單位的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理和運行規(guī)律，參與實踐單位的管理和技術(shù)等工作，聯(lián)合開展專項課題研究，積極申報市級以上科研項目，參與科研報獎等工作，為實踐單位提供咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等服務(wù)，及時將行業(yè)企業(yè)的“新觀念、新技術(shù)、新工藝”引入教學(xué)過程，提高教師自身的專業(yè)實踐能力，進一步推動學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程改革，提高應(yīng)用型本科教育的實效性和就業(yè)適應(yīng)性。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式；英語教師實現(xiàn)教學(xué)目的離不開教學(xué)方法和手段，所以在教學(xué)方式和手段方面，要適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整。以學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律來制定合理的改革思路，英語課堂講授要精心安排，內(nèi)容要創(chuàng)新，跟得上時代的發(fā)展，社會的需求。在教學(xué)的過程中采用多種形式進行教學(xué)，可以采用小組討論、互動交流、主體演講、情景模擬等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生廣泛參與到課堂互動當(dāng)中，要改變以往的為考試而教和為考試而學(xué)的態(tài)度和目的，要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，結(jié)合本專業(yè)深入企事業(yè)單位進行現(xiàn)場觀摩和教學(xué)，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的實際需求相結(jié)合，認真研究通過校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。

我國的英語教育經(jīng)歷了幾十年的快速發(fā)展，高校英語教師的實踐能力不足已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。高校教師赴企業(yè)實踐，獲得實際工作經(jīng)歷，結(jié)合已有的專業(yè)理論知識可以極大地增強教師的教育與教學(xué)能力。在新形勢下，這不失為解決問題的一個有效手段。