申莉

摘要：體育課堂為學生提供了獨特開闊的學習活動環(huán)境，給學生充分觀察、思維、操作與實踐的表現(xiàn)機會，它所表現(xiàn)出來的主動性、活躍性、實踐性、創(chuàng)造性是其它學科無法比擬的。筆者在課程改革實驗中，著意尋找到三條“活路”，激活課堂，讓課堂重新煥發(fā)生命活力。

關鍵詞：課堂教學；體育；生命活力；學習活動

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-039-2

當前的體育課有兩種傾向：一種是太嚴肅，有點像上軍事訓練課；另一種則太松散，有點像“放羊式”。要上好體育課，我覺得應做到“三活”。

一、教學內容突出“活”

教學內容是課堂教學的主要依據(jù)。教學內容設置合理、科學直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生素質的發(fā)展。要使課堂有活力，首先教師應從教學內容的選擇入手，考慮以下幾方面：一是教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎；二是教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌；三是教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養(yǎng)，個性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。

在課堂教學中，我根據(jù)各年齡段學生的特點對教學內容的選擇與設置做如下嘗試：首先，低年級以游戲內容為主，把技術性教材游戲化，從游戲的“趣”字上引導學生學習。如立定跳遠教材，根據(jù)動作特點。設計游戲課，將教學內容融于游戲之中，通過“兔子跳”、“青蛙跳”、“袋鼠跳”（套布袋跳）、“老牛拉破車”（兩人套著呼拉圈并腳跳）、“飛躍黃河”等游戲活動，把單一、無味的立定跳遠教材形象化、趣味化，使課堂教學內容多姿多彩，學生在生動活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識、技能、發(fā)展個性。其次，中年級以提高技能為主，把訓練性教材融匯于競賽化形式，將經(jīng)常學習、重復練習的教材滲透到競賽活動中。學生在逞強好勝的心理驅使下忘情的練習，即便是反復演練的次數(shù)再多，學生也會樂此不疲，從而達到“水到渠成”的效果。到了高年級則以培養(yǎng)自鍛能力為主，把民間體育、健身性體育、大群性體育引入課堂并結合教材進行創(chuàng)造性改編。如把投擲課設置為“飛標”、“拋繡球”（把壘球制成彩球讓學生對拋）、“打保齡球”（持實心球擲用“易拉罐”自制的“保齡球”）等，教學內容融娛樂性、技術性、健身性、創(chuàng)造性于一體，激發(fā)學生學習欲望，活躍課堂氣氛，使學生創(chuàng)造性思維和主體性意識在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學效果。

二、教學過程體現(xiàn)“活”

現(xiàn)在越來越多的學生不喜歡上體育課，主要是受傳統(tǒng)教學的影響，課外生氣勃勃的學生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機，缺乏活力。要讓課堂重新“活”起來，課堂教學的改革與創(chuàng)新至關重要，我認為課堂教學要體現(xiàn)“活”應從以下幾方面進行嘗試：

1.準備部分“趣而活”

準備部分是體育教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師要針對性的選擇安排，如各種形式的徒手操，各種趣味性游戲、舞蹈等，并運用音樂伴奏激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，比如：學生平時玩的橡皮筋給了筆者教學上的靈感，筆者根據(jù)學生心理、生理發(fā)展規(guī)律，結合課程的主要目標來設計。讓孩子們在輕松愉快的旋律中不知不覺地完成了準備操，讓他們在橡皮筋的花樣玩法中回憶長輩們兒時的游戲。看似非常普通的教學手段和方法，但改變了以往訓練那種單調和枯燥的場地布置。在場地布置、器材上面對學生在感官上產(chǎn)生了“刺激”，讓很多的學生躍躍欲試。

2.基本部分“實而活”

基本部分運用情景教學模式可以激發(fā)學生的鍛煉熱情，提高學習效果。低年級可創(chuàng)設故事情景，誘發(fā)情感，比如在上二年級的投擲教學時，在自制的飛機上涂上顏色，給飛機配上彩帶，投擲時空中飛舞猶如美麗的彩虹。在學習單、雙圈跳時編成“青蛙跳荷葉”；中年級可創(chuàng)設游戲情景，寓教于樂，如障礙跑學習可組織“救護傷員”，“勇攀高峰”等游戲；在教耐久跑時，為避免枯燥乏味，可在場地上插些五顏六色的小旗，或者寫一些數(shù)字，讓學生跑數(shù)字等都會讓學生感到很新穎；高年級可創(chuàng)設問題情景，如教快速跑，提問“如何跑得又快又好”，讓學生思考，讓學生在練習中體驗動作要領。這樣使學生在快樂中學，愉快中練，可以收到最佳的教學效果。

3.結束方法“巧而活”

好的結課藝術和方法，不僅加深學生對所學內容的印象加強記憶，而且還可以對后繼學習內容增加探究心理或引起學習的期待，達到畫龍點睛、首尾呼應的整體藝術效果。常用的結課方法有總結課，舞蹈放松、激勵式結課，游戲式結課等。如球類課結尾可采用“擊鼓傳球”游戲，當球傳到持球者的手中，用一句話自評對本節(jié)課的感受和收獲，這樣集體放松，自評于一體，不僅培養(yǎng)了學生語言表達能力，同時達到消除疲勞、愉悅身心的目的。

三、場地器材設計“活”

體育課對體育器材的要求比較高?？墒怯捎诙喾N原因，學校體育器材在配置上不盡人意，這樣一來就限制了體育課的正常開展。體育器材的缺少，使學生沒有新鮮感而失去對體育的興趣，這就給體育老師提出了一個難題：如何破解體育場地設施和器材的缺乏？我根據(jù)自己多年來的體會，總結如下：

1.提倡學生從身邊找器材

我發(fā)現(xiàn)，學生身邊的材料比較豐富，報紙、可樂瓶、繩子等，都是可用器材。只要把這些用于體育課，體育課的樂趣是無窮無盡的。報紙可以一物多用.整張報紙可以頂風跑.可以折飛機進行投擲，團起來可以作壘球用。另外，在持輕物投擲時，還可以讓學生自做沙包，這樣既鍛煉了動手能力，又提高了積極性。我曾利用了廢報紙上了堂體育課，效果非常好！特別是在用報紙折飛機時，只講了些折飛機的基本要求后。同學們便充分發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，折出了各種各樣的飛機，有大有小，有的機翼大頭小，有的長長的，有的扁扁的，還有三角形的，并都給它們取了名，大點的美其名目為：航空號、沖天炮等。小點的飛機稱為：小蜜蜂、機靈鬼、可愛多等。

2.發(fā)動學生制作簡易體育器材

由于學生的人數(shù)較多.場地器材極為有限.為了使學生更好地上好每一堂課，可以通過啟發(fā)鼓勵來激發(fā)學生自制體育器材的興趣，一方面補充體育課上器材的不足。另一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際動手能力。發(fā)動學生制作簡易體育器材要注重經(jīng)濟性，應教育其盡量利用廢舊物品.但也有的學生為了自制器材的美觀，或為贏得老師同學的好評.花費較多的錢物來購置材料（甚至有的教師鼓勵學生這樣做）。這就違背了自制器材的初衷，會造成學生的攀比.自制器材的開銷增大。如某教師的體育課上要利用“鐵環(huán)”.鼓勵學生自制“鐵環(huán)”，結果發(fā)現(xiàn)有學生的“鐵環(huán)”是用不銹鋼焊接做成的，其他學生對這鐵環(huán)羨慕不已.這種結果可想而知了。所以，教師在鼓勵學生自制器材時.必須說明是廢舊物品的再利用，以減少學生家庭的經(jīng)濟開支。如利用農(nóng)村廢舊木棒比較多的特點，發(fā)動學生制作接力棒、體操棒、武術棍、木劍等，用橡皮筋制作欄架、跳高架等，利用廢舊足球、排球、棉紗和沙子等制作實心球，用木樁制作“山羊”，用磚頭、水泥、石塊砌成乒乓球臺等。

總之，建立體育課堂教學特色是提高有效課堂教學的關鍵。體育教師應努力做到“三活”，使學生喜歡上體育課，期待上體育課，享受上體育課，培養(yǎng)學生擁有一種身心健康的精神，一種終身體育的態(tài)度，一種恒久不懈對快樂的追求。

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