周麗

【摘要】 在小學(xué)教育的領(lǐng)域中，德育教育占據(jù)著一個至關(guān)重要的地位，它是一切教育活動的根本，德育教育的質(zhì)量好壞直接決定著學(xué)生能否樹立積極正確的三觀。對新時期的小學(xué)班主任如何加強德育工作進行了研究，并提出了充分利用教材資源、開展主題班會、將德育工作與學(xué)生的生活相結(jié)合三大措施，以供廣大的小學(xué)班主任們加以借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 德育工作 主題班會小學(xué)是孩子的性格逐漸形成并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段受到的教育，會影響孩子一生的發(fā)展軌跡。小學(xué)班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級內(nèi)孩子們的心中是一個既讓人感到信任，又讓人心生畏懼的形象。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的起步階段，因此，小學(xué)班主任除了要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識外，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育工作，這需要小學(xué)班主任采取一些方法和策略來提高德育工作的質(zhì)量。

一、充分利用教材資源，將德育教育穿插在課堂教學(xué)中

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教材與以往相比發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)教材中，生活類題材所占的比例越來越大，這對于德育工作的落實是非常有利的。課堂教學(xué)是小學(xué)班主任對學(xué)生開展德育教育的主戰(zhàn)場，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)和各個學(xué)科的教師聯(lián)合起來，按照不同學(xué)科的特點以及學(xué)生的性格，在教材中對與德育相關(guān)的案例進行挖掘，并在課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生自主的參與到道德學(xué)習(xí)當(dāng)中。以大連莊河實驗小學(xué)的一名班主任為例，她在教小學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)字“1”時，將一支鉛筆放在了一個盒子里，說這是一支鉛筆，然后在引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識整體“1”時，將很多支鉛筆都放入了這個盒子里，說這是一盒鉛筆，接下來，她向?qū)W生們提問道：“我們班有這么多的學(xué)生，怎么通過1來加以理解？”學(xué)生們剛開始都一片茫然，后來經(jīng)過幾分鐘的思考與討論之后，一位學(xué)生說：“我們是一個班集體?！边@名教師說：“這個回答非常正確。那么同理，我們國家一共有56個民族，那么56個民族團結(jié)一心，仍然可以用1來表示，因為我們都是中國人！”通過這種教學(xué)方式，這名教師不但讓學(xué)生理解了整體“1”的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識和愛國精神，取得了極佳的德育效果。

二、開展主題班會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)道德的積極性

班會是小學(xué)班主任對班級進行管理或開展德育教育的一個重要方式，在以往的班會模式中，通常都是教師自己在臺上講，學(xué)生則在下面聽，這種班會模式下班主任所講的德育內(nèi)容會讓學(xué)生感到特別枯燥，很難讓學(xué)生專心投入其中，德育工作的質(zhì)量很不理想。對于新時期的小學(xué)班主任而言，在開班會時不妨試一下主題班會的形式，也就是由班主任提出一個主題，然后讓學(xué)生獨立設(shè)計和準(zhǔn)備演講內(nèi)容，等到班會時，每一名學(xué)生都要講述自己的看法和感受。這種德育方式，能夠讓學(xué)生們親身體驗德育教育的內(nèi)容，使德育工作的質(zhì)量大幅提高；另一方面，學(xué)生也會覺得這種班會模式非常新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)道德的積極性也很容易被調(diào)動起來，使學(xué)生積極地參與到班會當(dāng)中。例如，小學(xué)班主任在教育學(xué)生愛護和保護環(huán)境時，就可以將《做地球的環(huán)保衛(wèi)士》作為班會的主題，讓學(xué)生想一想現(xiàn)實生活中主要存在哪些讓人棘手的環(huán)境問題，人們又將如何面對并解決這些問題。在開展班會時，教師可以采用視頻、話劇、演講等多種方式讓學(xué)生從班會中得到更多的體會，實現(xiàn)德育教育的目的。

三、將德育工作和學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受道德的魅力

對小學(xué)班主任而言，德育工作需要聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，教師應(yīng)思考不同年級學(xué)生的生活經(jīng)歷，多開展一些符合學(xué)生實際的德育活動，讓學(xué)生真正體驗到道德在生活中發(fā)揮的作用，并發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟到道德的魅力。實際上，德育氛圍濃厚的生活環(huán)境及班級文化可以在無形之中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的大多時間都是在班級或家里，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在班級中建立良好的德育氛圍。例如，班主任可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生取得的個人榮譽照片展示在班級的墻壁上，讓學(xué)生在班級中時刻感受到周圍榜樣帶來的力量。建立德育氛圍濃厚的班級環(huán)境，無形當(dāng)中也是在向?qū)W生傳遞積極向上、文明禮貌的正能量。另外，小學(xué)班主任還應(yīng)當(dāng)促進家長與學(xué)生之間的溝通，家長是學(xué)生最初的“老師”，家長的言行舉止和認(rèn)識水平會對學(xué)生道德品質(zhì)及三觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的家長聯(lián)合在一起，多和家長對學(xué)生的德育情況進行溝通，多鼓勵家長帶著自己的孩子參與到社會上的一些實踐活動中，讓他們能夠早日適應(yīng)社會，更健康的成長。

總之，小學(xué)班主任面對身心發(fā)展并不成熟的小學(xué)生，需要付出更多的責(zé)任心、耐心和愛心，提高對學(xué)生德育工作的重視程度，將德育工作滲透到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，這樣才能培養(yǎng)出符合新時期需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻：

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