張濤

摘要：初中生物教學(xué)內(nèi)容必須密切聯(lián)系生活、社會以及學(xué)生實際，強調(diào)多運用探索、實踐等教學(xué)方法，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。為什么課堂要生活化？怎樣才能生活化？只有分析清楚這些問題，才能讓生物課堂走出教室、走進生活、走向社會，才能激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-058-1

初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓生活問題走進課堂，以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動力。那么，怎樣才能在生物教學(xué)中落實“生活化”的理念，讓課堂煥發(fā)出生活的氣息呢？

一、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)生活化

教師要真正落實“生活化”的理念，首先應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上從一維轉(zhuǎn)向多維，即從傳統(tǒng)的過于偏重認知目標(biāo)，向“知識、能力、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。學(xué)生的全面發(fā)展必須是一個知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)同時推進的過程，而這些目標(biāo)的形成離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐體驗。

二、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化

學(xué)習(xí)的目的在于運用，在于解決生活中的實際問題。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的書本知識回歸生活，用于解決生活中的實際問題。

1.充分挖掘生活資源，啟發(fā)學(xué)生思維。

學(xué)生已有的生活實際與經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是重要的課程資源；生活中已有的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的源泉。所以，教師要挖掘日常生活中具體的事例作為素材，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，把知識技能的教育與日常生活聯(lián)系起來，更能促進學(xué)生“學(xué)”和“用”的有機結(jié)合，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要意義，促進學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，也促進從書本知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。這是我們教育的出發(fā)點與歸宿，也是新課程改革的重要目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

生活化的教學(xué)，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活原型、感興趣的情景著手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成興趣和積極性，提高課堂實效。

3.憑借生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)真實的情境。

生活中有許多學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，教師將知識與學(xué)生的生活實際整合起來，找到生活與知識的契合點，把生物知識和問題還原到生活原型、活動情景和矛盾沖突中，從而激發(fā)學(xué)生的認知興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進入生物的學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)方式要體現(xiàn)生活化

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感的情境。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻錄像，展示欣賞學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材，或多媒體動畫從多個角度演示生命現(xiàn)象、生理動態(tài)，把抽象的生命概念動態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握?！堕_花與結(jié)果》教學(xué)時，首先播放視頻“各種各樣的花從含苞待放到燦爛綻放”，學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受它們盛開的神奇。當(dāng)學(xué)生正陶醉于花的海洋時，教師提出問題：“為什么要開花呢？”這一問題立即引起學(xué)生極大的興趣，紛紛作出各種推測。通過動感情景的導(dǎo)入，不僅給學(xué)生以美的享受，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運用實物、教具，營造生動的情境。

觀察是生物科學(xué)探究的一種基本方法。在生物課堂教學(xué)過程中，教師利用教材相關(guān)的圖片、模型、各種生物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)問題。這種方法不僅直觀性強，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

3.設(shè)計生活化活動，激活學(xué)生的思維。

教學(xué)中通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、動手、動腦，在富有情趣的活動中啟動多種感官獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

4.巧用游戲、競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及初中生的心理特點，我們在初中生物課堂教學(xué)中可以設(shè)計一些如游戲、搶答題、知識競賽、表演劇等日常生活中喜聞樂見的形式人們對喜歡的東西不僅學(xué)得快，而且也愿意在上面多花時間。初中階段的學(xué)生心理特點，對游戲有很強的興趣。陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展?！苯虒W(xué)中我們常采用競猜游戲、角色扮演、小組競賽等方式進行，創(chuàng)建愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在興趣的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的熱情。

四、落實生活化的幾點思考

1.教師的知識與能力有待提高。

生物課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，具有很強的時代性，因此，老師應(yīng)該具備淵博的知識和不斷進取的精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以滿足生活化教學(xué)之需。

2.避免出現(xiàn)為“生活化”而“生活化”。

在新課程實施過程中，生物教學(xué)的生活化理念已經(jīng)逐漸被教師們所認同。但在實踐中，有些教師會過于注重生活化，創(chuàng)設(shè)情境活動過于精彩紛呈，反而會淡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。生活化的生物教學(xué)只是學(xué)習(xí)生物的一種手段，就像調(diào)味品一樣，不可太多太濫，否則就會喧賓奪主。因此，在生活化的教學(xué)中，教師要注意做到體驗、傾聽、反思，將外在的認識內(nèi)化為自己的品質(zhì)，只有這樣才能避免出現(xiàn)為“生活化”而“生活化”。

生物學(xué)是貼近生活的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強書本知識與生活的聯(lián)系，將生活中的教學(xué)資源與書本知識融通，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的重要意義和作用，觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，從而更好地去主動學(xué)習(xí)。

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