岑西強(qiáng)

[摘要]試卷講評課是思想品德教學(xué)、復(fù)習(xí)中經(jīng)常使用的一種課型。上好試卷講評課，可以發(fā)揮出思想品德課的德育功能、智育功能，并且能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]思想品德；講評課；功能

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）07006101

傳統(tǒng)的試卷講評，是教師對已經(jīng)考過的試題內(nèi)容進(jìn)行解析，課堂中注重的是學(xué)生在考試中存在錯(cuò)誤的糾正，而忽略了思想品德學(xué)科的育人功能和課堂上學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那如何上好講評課，真正發(fā)揮講評課的作用呢？現(xiàn)筆者通過以例析理，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、德育功能

在日常的新課教學(xué)中，許多教師都能自覺對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，但在試卷講評課中，往往忽略了對學(xué)生的品德教育，使試卷講評變成就題論題，甚至是簡單對照答案。那么如何才能發(fā)揮講評課的育人功能呢？

縱觀每次考試試卷，主觀題材料的選取，命題者無一不是緊扣時(shí)代脈搏，以時(shí)下最熱的材料為背景來設(shè)置問題，如：

廣西都安瑤族自治縣高中校長莫振高，他生前用微薄的工資資助了近300名貧困學(xué)生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)。另外，他先后籌集3000多萬善款，資助1.8萬名貧困生圓了大學(xué)夢。為此，他深受人們的尊敬和愛戴。

（1）材料中，受資助的貧困學(xué)生屬于什么群體？莫校長資助貧困學(xué)生的行為表明他具有中華民族的哪些美德？（2）擁有高尚品德的莫校長令人尊敬，在學(xué)習(xí)和生活中，中學(xué)生應(yīng)該怎樣尊敬老師？

對于這則材料題，教師在講評過程中，除了解決原材料中設(shè)置的問題，可以適時(shí)追問：（1）同學(xué)們，在你們身邊，有哪位老師曾經(jīng)幫助你，讓你感動(dòng)？能說出來和我們大家一起分享嗎？（2）都說教師的職業(yè)是崇高的，那你們長大以后會(huì)從事這份職業(yè)嗎？

通過追問，引發(fā)學(xué)生對自己老師辛勤付出的回憶，讓學(xué)生在思考、探究中感悟教師的職業(yè)奉獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對自己老師的熱愛、感激之情。

二、智育功能

教師可通過“是什么——為什么——怎么樣”的思路，對試卷中的主觀題材料進(jìn)行二次命題。如：

2017年4月，習(xí)近平總書記在廣西考察北海金海灣紅樹林生態(tài)保護(hù)區(qū)和南寧那考河濕地公園時(shí)強(qiáng)調(diào)，廣西生態(tài)優(yōu)勢金不換，要堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把人與自然和諧相處作為基本目標(biāo)，使八桂大地青山常在、清水長流、空氣常新。為落實(shí)材料中總書記的講話精神，我們應(yīng)該堅(jiān)持哪一項(xiàng)基本國策？如何堅(jiān)持這項(xiàng)基本國策？

講評中，除了解決試卷中原有的設(shè)問，教師可以按照上面的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次命題：（1）我國的基本國策和戰(zhàn)略有哪些？（2）我國為什么要堅(jiān)持這些基本國策？（3）在日常生活中，中學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這些基本國策？通過這些問題，使學(xué)生掌握試題命題者的命題思路，既開闊了學(xué)生的知識視野，又拓展了問題的深度和廣度，進(jìn)而達(dá)到“講一題，會(huì)一類”的目的。

三、探究功能

讓學(xué)生通過合作與分享擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在合作探究和獨(dú)立思考過程中提升學(xué)習(xí)能力，是新課標(biāo)的要求，思想品德試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念。

在講評過程中，教師可選擇一些有探究價(jià)值和意義的題目，讓各小組的學(xué)生充分交流討論，然后各小組選派代表總結(jié)闡述本組同學(xué)答題錯(cuò)誤的原因，以及答題的正確思路。在此過程中，教師只做必要、適時(shí)的點(diǎn)撥、補(bǔ)充。這樣的課堂形式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)出了“以學(xué)生為本”的新課程理念。如：

材料一漫畫

材料二據(jù)調(diào)查，青少年初次嘗試吸煙率有所上升，一些學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間溜到校外吸煙，有的學(xué)生吸煙純屬為了擺酷。

（1）對漫畫中的吸煙者，你會(huì)說些什么？（2）針對青少年學(xué)生的吸煙現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些應(yīng)對措施？

此類漫畫題型，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于此類問題答案的不唯一性，教師只需要適時(shí)點(diǎn)撥，按“國家——學(xué)?！鐣?huì)——中學(xué)生”的思路要點(diǎn)，完善學(xué)生觀點(diǎn)即可。

此外，講評結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合試卷內(nèi)容、學(xué)生答題中存在的問題設(shè)計(jì)少量訓(xùn)練題。這種練習(xí)既是學(xué)生的糾錯(cuò)訓(xùn)練，也是對講評效果的鞏固和提高。

實(shí)踐證明，真正落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”理念的講評課，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，也是提高思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（責(zé)任編輯袁妮）