范家佳

[摘 要]高職院校體育舞蹈教學(xué)，愈來愈成為高職院校體育教學(xué)的重要開展形式，深刻影響著廣大學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升。本文立足于這一選修課的具體內(nèi)容，探討了課程教學(xué)的現(xiàn)存問題，并且就如何提升教學(xué)工作開展的有效性，提出了一些建議，希望可以有助于人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)、高效推進。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；體育舞蹈；教學(xué)方式；選項教學(xué)

[中圖分類號]C642

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0145-02

引 言

近些年來，我國各所高職院校在人才培養(yǎng)方面的價值，已經(jīng)不僅僅局限于對學(xué)生專業(yè)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，還展現(xiàn)在對其綜合素質(zhì)的培育?；诖耍w育舞蹈選項課的開展價值日益凸顯出來，愈來愈成為培養(yǎng)學(xué)生們良好身體素質(zhì)與健康心理狀況的重要手段。在這一背景之下，探討高職院校體育舞蹈選項課的內(nèi)容構(gòu)建、開展實況以及教學(xué)策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

一、體育舞蹈選項課內(nèi)容概述

一般情況下，我們可以將體育舞蹈分為普通體育舞蹈類與競技體育舞蹈類這兩大種，前者又被稱為“大眾體育舞蹈”。從其名稱中我們可以看出，這是一種受眾廣、普及度高的舞蹈類型，是不同國家、民族溝通情感的重要“形體語言”，包括了如交誼舞、體育教學(xué)舞蹈、實用舞蹈等舞種，影響著最廣大人民群眾的日常生活與發(fā)展。

相較于大眾體育舞蹈，競技體育舞蹈凸顯出精細(xì)化、專業(yè)化以及技術(shù)性的特征。我們可以將其劃分為以摩登舞、拉丁舞為首的十個舞種。前者包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞，這些舞種總得來看，都充分彰顯了歐美文化與紳士風(fēng)度，凸顯出古典、華貴的藝術(shù)特點；后者則包括倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞這幾個舞種，它們熱情奔放，凸顯出生命的活力與律動。

二、高職院校體育舞蹈選修課開展實況

（一）學(xué)習(xí)動機

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高職院校的廣大學(xué)生之所以會選擇體育舞蹈這一選項課程，其原因也是來自多方面的。有的學(xué)生是為了豐富自身的文化生活，提升內(nèi)在修養(yǎng)；有的是為了認(rèn)識更多的朋友，提升自身的人際交往能力；還有些學(xué)生是為了提高身體素質(zhì)，為學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)……總而言之，不同的學(xué)生對體育舞蹈有著不同的學(xué)習(xí)定位以及心理需求，這也是其選項課內(nèi)容構(gòu)建過程中不容忽視的因素。

（二）學(xué)習(xí)效果

通過對部分高職院校的走訪調(diào)查，我們在一定程度上了解到了體育舞蹈選項教學(xué)開展對廣大學(xué)生的促進作用。一方面，它有利于學(xué)生糾正錯誤的體態(tài)，以更加精神的面貌參與到學(xué)習(xí)、生活之中；另一方面，還有利于學(xué)生提升身體素質(zhì)，消除緊張情緒，實現(xiàn)心理平衡，更好的處理生活中的問題，促進其綜合素質(zhì)的有效提升。除此之外，借助于體育舞蹈這一載體，同學(xué)們可以認(rèn)識到更多志同道合的朋友，有利于其人際交往能力的提升。

（三）現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我們所調(diào)查的60所高職院校中，僅有24所院校配備了專門的形體房，有10所院校規(guī)劃了同籃球場大小一致的標(biāo)準(zhǔn)舞場，大部分院校的體育舞蹈教學(xué)都沒有固定的教學(xué)場所，所選用的教學(xué)場地也缺乏規(guī)范性。除此之外，大部分院校沒有為該課程配備專門的影碟機、音響等設(shè)備，使得實際教學(xué)工作的開展價值大打折扣。

三、高職院校體育舞蹈選修課現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)教師匱乏

體育舞蹈作為我國高職院校體育教學(xué)的一種新模式，在實踐的過程中，普遍存在著專業(yè)教學(xué)人才匱乏的問題。所以在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)老師缺乏強有力的理論支撐，教學(xué)工作往往“流于形式”，學(xué)生很難獲得真正的提升。

（二）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校在安排體育舞蹈課程的過程中，都存在著課程時間較少、整體結(jié)構(gòu)不合理的問題，這也在很大程度上限制了體育舞蹈課程教學(xué)深度和廣度的拓展。特別是基于體育舞蹈的全面性、實踐性特征，學(xué)生很難在較短的時間掌握同該課程關(guān)聯(lián)密切的理論知識。如此一來，經(jīng)過一段時間的體育舞蹈學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的專業(yè)能力并未獲得顯著的提升。

（三）學(xué)生的積極性較差

學(xué)習(xí)體育舞蹈課程的大部分高職院校學(xué)生都未受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，再加上該科目具有一定的練習(xí)強度，所以對學(xué)生有著更高的要求。由此一來，有些學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，進而影響其參與體育舞蹈教學(xué)的積極性與主觀能動性。久而久之，還會產(chǎn)生倦怠甚至于厭煩的心理，實際教學(xué)工作的開展價值大打折扣。

四、體育舞蹈選項課內(nèi)容構(gòu)建策略

（一）豐富課程內(nèi)容

針對普遍存在的學(xué)生參與積極性不高、主觀能動性不強等問題，教師應(yīng)當(dāng)打破原有體育舞蹈教學(xué)模式的桎梏，豐富這一課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。具體來說，可以以體育舞蹈理論課為載體，向同學(xué)們講述體育舞蹈的基本概念、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、基礎(chǔ)分類、實踐價值等要素，使其對體育舞蹈有一個全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)欣賞體育舞蹈的方法、賞析不同類別舞蹈的風(fēng)格特點，以及廣泛應(yīng)用于各個賽事的裁判法。如此一來，有利于學(xué)生更加深入的了解這一課程，更加認(rèn)同這一課程教學(xué)工作的開展價值，進而以更加積極、熱情的姿態(tài)參與到體育舞蹈學(xué)習(xí)中來。

（二）完善師資力量

任何一項工作的有序、高效推進，都離不開一支專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊伍，體育舞蹈教學(xué)工作的開展也不例外。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)把好教學(xué)人才選聘的“用人關(guān)”，明確該崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)以及工作門檻，堅決落實“持證上崗”的具體要求，從源頭處提升教師隊伍的專業(yè)性。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大對教師隊伍的培訓(xùn)力度，可以定期聘請體育領(lǐng)域的專業(yè)人才、理論學(xué)者，以專業(yè)研討會、學(xué)術(shù)交流會等活動為載體，對體育教師進行理論的指導(dǎo)與實踐的培訓(xùn)，使其可以不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。除此之外，就體育舞蹈教師自身來說，應(yīng)當(dāng)全面落實“與時俱進”的具體要求，適時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，助推廣大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課程體系

就高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，多側(cè)重于對專業(yè)性、實用性人才的培養(yǎng)，而體育舞蹈教學(xué)的有序、高效開展，可以大大提升人才培養(yǎng)工作的全面性。基于此，各所高職院校應(yīng)當(dāng)牢牢把握社會發(fā)展的趨勢，以及廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，建立起一套科學(xué)、完善的課程體系。具體來說，體育舞蹈教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)包括但不局限于對學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)融合舞蹈理念、藝術(shù)方法、運動技能以及審美價值等要素，從而落實“素質(zhì)”與“能力”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。所以在課程設(shè)置的過程中，應(yīng)當(dāng)打破原有的“一刀切”模式，豐富課程體系的構(gòu)成內(nèi)容，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

（四）重視教學(xué)實踐

基于體育舞蹈教學(xué)所凸顯的實用性、專業(yè)性特征，該教學(xué)工作的開展離不開有效的藝術(shù)實踐活動。借助于豐富多樣的實踐活動，可以大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性與主觀能動性，同時也有利于培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新思維能力，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的推進大有助益。所以，在體育舞蹈教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期舉行如體育舞蹈編排、專業(yè)知識競賽等活動。我們以體育舞蹈的編排為例，教師可以遵循“組間同質(zhì)”、“組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，將同學(xué)們以小組為單位組合起來，使其通過小組間的溝通交流與協(xié)同配合，共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將完成結(jié)果納入學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估范圍中來，促使同學(xué)們更加積極、主動的參與到創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程中來。需要注意的是，學(xué)生以小組的形式開展藝術(shù)實踐活動，并不意味著教師就可以完全放任不管。相反，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到不同小組的交流、合作過程中來，給予其必要的理論指導(dǎo)與實踐培訓(xùn)，使廣大學(xué)生可以沿著正確的軌道前行。

（五）培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

就體育舞蹈這一課程的學(xué)習(xí)來說，音樂這一要素有著不容忽視的重要價值。如果在體育舞蹈教學(xué)過程中，未能科學(xué)、合理的結(jié)合音樂，就會使舞蹈缺乏風(fēng)格表現(xiàn)力以及藝術(shù)感染力，進而影響到學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的提升。所以在課程內(nèi)容安排的過程中，教師還可以添加一些同音樂關(guān)聯(lián)密切的要素，音樂欣賞就是一個很好的載體。在體育舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能選用一些優(yōu)美的世界名曲或者是國外原版音樂，使學(xué)生們可以更加深入的感知某一類型舞蹈所表達的內(nèi)容以及傳遞的情感，進而在潛移默化之中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)代化、多樣化、創(chuàng)新化發(fā)展趨勢，積極應(yīng)用多媒體設(shè)備，有效融合文字、圖畫、聲音等多個要素，豐富其教學(xué)的方法與手段。例如，可以借助于多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示經(jīng)典舞蹈的視頻，使其可以更加直觀、有效的感知到體育舞蹈的藝術(shù)價值所在，提升其自身的藝術(shù)審美能力，為體育舞蹈的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校體育教學(xué)工作的開展?fàn)顩r如何，深刻影響著學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進而影響著廣大學(xué)生今后的成長與發(fā)展，同時也是高職院校育人價值的重要評判指標(biāo)。特別是針對體育舞蹈選修課這一新興的體育課程來說，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)加大重視力度，從豐富課程內(nèi)容、完善師資力量、創(chuàng)新課程體系、重視教學(xué)實踐以及培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等層面人手，不斷提升體育舞蹈教學(xué)的專業(yè)性、有效性，助力廣大學(xué)生更好地成長與發(fā)展。