楊亞芹

[摘 要]在當(dāng)前這個(gè)素質(zhì)教育盛行的新時(shí)代，體育教學(xué)中存在著和個(gè)性化教學(xué)不相適應(yīng)的因素。新時(shí)代需要我們體育工作者更好地推行個(gè)性化教學(xué)，對(duì)阻礙體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的因素進(jìn)行改革，共同探尋中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；體育；個(gè)性化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0024-02

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主鍛煉能力，把學(xué)生的主動(dòng)性和全面發(fā)展放在首位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要在教學(xué)中盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。個(gè)性化教學(xué)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，能夠讓每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。將個(gè)性化教學(xué)運(yùn)用于中學(xué)體育課堂，符合課程改革的要求，符合我國(guó)的教育現(xiàn)狀，符合學(xué)生發(fā)展的需求。在個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了知識(shí)技能、陶冶了情操、發(fā)展和完善了人格，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高了教學(xué)的有效性，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)“健康第一”的最終目標(biāo)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方法，教師僅是注重知識(shí)的灌輸講解和技能的教授，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主體地位毫無(wú)體現(xiàn)，這樣嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！眰€(gè)性化是時(shí)下體育教學(xué)改革的重要內(nèi)涵。

一、阻礙體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

傳統(tǒng)體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生體質(zhì)，只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，局限于課程的規(guī)范性和程序性，教學(xué)評(píng)價(jià)僅依據(jù)教學(xué)結(jié)果，教學(xué)過(guò)程被嚴(yán)重忽視。傳統(tǒng)教學(xué)大多采用“灌輸式”，只注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，教學(xué)方法單一，置學(xué)生于“課外”，學(xué)生的主體地位不能得到很好的體現(xiàn)，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.學(xué)生鍛煉意識(shí)薄弱

在體育運(yùn)動(dòng)中，不僅需要身體、行為、智力和情感的參與，還需要體能和技能，即需要全身心的投入。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，需要學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自己的生理和心理極限，因此學(xué)生必須不斷增強(qiáng)鍛煉意識(shí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)不夠科學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師缺乏新理念，狹隘的教育觀阻礙了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，一些體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)致諸多弊端。如在學(xué)期末以體育達(dá)標(biāo)測(cè)試的方式進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不能給予教師全面的信息反饋，導(dǎo)致教師調(diào)整教學(xué)不到位，對(duì)中學(xué)生的主觀努力等非智力因素的評(píng)價(jià)也不能落到實(shí)處，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)不公平的現(xiàn)象，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。

5.體育器材的缺乏和不適應(yīng)

有些地區(qū)的體育器材可以根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行改良，但是大部分地區(qū)仍沒(méi)有中學(xué)生專用器材，大多是國(guó)家配備的標(biāo)準(zhǔn)器材。有些學(xué)生身高和體重與器材不適應(yīng)，阻礙了個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至存在缺乏體育器材的現(xiàn)象。

二、如何將個(gè)性化教學(xué)運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)

將個(gè)性化教學(xué)運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)，首先要明確把握體育教學(xué)的自身特點(diǎn)。體育教學(xué)是在師生的共同參與下，采取有利于完成教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教育過(guò)程。體育教學(xué)的內(nèi)容，以體育技術(shù)、技能為主，體育技術(shù)的比重遠(yuǎn)大于理論知識(shí)。

當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)，要求教師必須重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)方法要多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展。中學(xué)生的個(gè)性存在著很大的差異，他們的興趣愛(ài)好、身體條件、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著顯著差異。在中學(xué)生具有個(gè)體差異的前提下，中學(xué)體育教師要采用各種方式激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，促進(jìn)他們良好個(gè)性心理的形成。

體育教學(xué)技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求個(gè)性化教學(xué)必須做到從技術(shù)著手。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生不同的身心發(fā)展?fàn)顩r，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教。最終使學(xué)生對(duì)體育技術(shù)形成理性認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地將課中所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身體育技能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、釋放個(gè)性的目的。

1.個(gè)性化教學(xué)的備課

備課是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵和前提，個(gè)性化教學(xué)的備課要從備教材和備學(xué)生兩方面著手。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師需要進(jìn)一步改變過(guò)去的思想觀念，不再以舊的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，以滿足中學(xué)生身心發(fā)展的需要。體育教師要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要參考新課標(biāo)，也要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用

體育教師可讓學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，使其逐漸找到適合自己的鍛煉方式，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。體育教師要采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，取代傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)模式，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生獲得成功感。

3.個(gè)性化教學(xué)方法的采用

開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，將自身的特長(zhǎng)融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。教師采用個(gè)性化教學(xué)方法時(shí)，不僅要注重學(xué)生的主體性，還要采用多種教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)的單一教法。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

體育教師可根據(jù)學(xué)生不同的性格及愛(ài)好進(jìn)行分組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。分組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也有利于開(kāi)展友誼聯(lián)賽等，從而使不同個(gè)性學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

5.個(gè)性化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師要將傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式改為以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的新型模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。

總之，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄧志偉.個(gè)性化教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2] 張作松.淺析小學(xué)體育的個(gè)性化教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2013（9）.

[3] 解衛(wèi)華.體育教學(xué)中“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探索[J].體育師友，2011（5）.

（責(zé)任編輯 柳 紫）