知識(shí)積累

在面對(duì)某事時(shí)，構(gòu)建兩種或兩種以上備選項(xiàng)，然后對(duì)其進(jìn)行比較權(quán)衡，最終選擇正確選項(xiàng)的思維，叫作“選言思維”。“選”就是選擇，“言”就是見解、主張，途徑、方法、策略等。選言思維的思維程序分三步：第一步盡量多地構(gòu)建備選項(xiàng)，或者說要盡量多地想出事物存在的可能性;第二步對(duì)這些備選項(xiàng)進(jìn)行權(quán)衡比較;第三步在比較的基礎(chǔ)上選出趨利避害、切實(shí)可行的最佳選項(xiàng)。

技法指津

一、選擇要遵從優(yōu)化性、操作性和針對(duì)性的原則

運(yùn)用選言思維的關(guān)鍵是第三步——選擇。那么我們?cè)撊绾芜x擇呢？我們選擇的目的不是統(tǒng)一答案，而是通過備選、比較、選擇，在眾多立意中選出新穎的、深刻的、個(gè)性化的、有話可說的、符合自己心得和體驗(yàn)的最佳立意。那么，我們到底該如何運(yùn)用選擇的原則進(jìn)行正確的選擇呢？在作文中，我們要遵從選言思維優(yōu)化性、操作性和針對(duì)性原則。這是一個(gè)審題立意的過程，同時(shí)也是一個(gè)初步論證的過程。不僅如此，素材的選擇也應(yīng)運(yùn)用“選言思維”進(jìn)行選擇，可見，我們?cè)谧魑牡膶忣}、立意方面可以運(yùn)用選言思維。如果在作文的其他方面如選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、表達(dá)方式的選取等等方面自覺地運(yùn)用選言思維，那么我們的文章自然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、思維游走，綱舉目張

寫作的思維品質(zhì)最強(qiáng)力的表現(xiàn)在審題立意的過程中。審題立意的過程是在胸中為文章排兵布陣、開創(chuàng)格局的過程，用一個(gè)形象的說法，就是思維觸角延伸的廣度與深度體現(xiàn)在具體的作文中。作文審題得出的思想結(jié)論猶如寶藏，猶如方向標(biāo)，它能夠幫助考生準(zhǔn)確地定位寫作中心、寫作范圍，讓考生能夠深層次地挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容。作文命題的特點(diǎn)是設(shè)置“半隱半現(xiàn)”“半明半暗”的門檻，這種暗示性要求考生在選擇時(shí)比較權(quán)衡，進(jìn)而準(zhǔn)確立意，深度立意。在準(zhǔn)確立意之后，我們要展開選擇，確定寫作中心以及范圍。我們行文時(shí)要緊扣作文命題意圖，緊扣中心選擇最能體現(xiàn)中心的結(jié)構(gòu)和材料。選擇不進(jìn)行優(yōu)化、沒有操作性，沒有針對(duì)性，就意味著行文會(huì)跑偏，偏離命題人的命題意圖。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有些事情你不做，有的是人做。有些事情你不做，沒有人做，做了也不見得有效果，不見得被人稱道。但是你做和不做，就是不一樣。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)要求寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明;③不得抄襲，不得套作。

審題指津

作文題給我們了兩類“做”的類型：一種是“你不做，但有的是人做”的事情;一種是“你不做，沒人去做，做了沒有什么效果，甚至不被人稱贊”的事情。那么我們會(huì)思考，這些事情是什么事情？我們?cè)摬辉撟?？做了以后是有益，還是有害;是有效果，還是效果不大;是被人稱贊，還是被人詆毀？

下面用一個(gè)思維的導(dǎo)圖，展示一下選擇的過程，進(jìn)而明確寫作的立意基點(diǎn)和扣題點(diǎn)。（立意點(diǎn)：就是寫什么，就是中心思想，或者是中心論點(diǎn)，就是寫作的范圍?？垲}點(diǎn)：就是寫作中必須緊緊圍繞的內(nèi)容，是作文的限制與前提，可以是某個(gè)語境、某個(gè)前提等。形式上，扣題點(diǎn)應(yīng)該是重復(fù)再現(xiàn)的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。）

思維導(dǎo)圖

一、該或不該做之事

強(qiáng)調(diào)大家都可以并且正在做，強(qiáng)調(diào)“做”的大眾性。但是對(duì)于大眾都在做之事，我們應(yīng)該辯證地去看?！坝械氖侨俗觥辈⒉皇桥袛辔覀儭霸摬辉撟觥钡臉?biāo)準(zhǔn)。“闖紅燈”——有的是人做，不該;“學(xué)習(xí)”——有的是人做，應(yīng)該。以上的例子即可證明，在“你不做，有的是人做”的大前提下，你選擇“做”還是“不做”？理由是什么？

二、不易做之事

強(qiáng)調(diào)無人做，或者做的人數(shù)之少，且可能沒有效果，或者不被人稱贊?！暗亲雠c不做就是不一樣”意味著“做”的話會(huì)有另外的效果和意義。而這種“另外的意義”或者這種“不一樣的效果”就是寫作見高下的關(guān)鍵。

下面我們從思維品質(zhì)的高低層級(jí)視角，來分析此題審題應(yīng)該達(dá)到的準(zhǔn)確度以及深度。

第三思維：高級(jí)審題思維結(jié)論——行文中解決“做”與“不做”的行動(dòng)選擇背后體現(xiàn)的是一種什么樣的情懷？一種什么樣的人格？一種什么樣的價(jià)值追求？

第二思維：基礎(chǔ)審題思維結(jié)論——我們“做”也好“不做”也罷，行文中解決盡管沒有一般意義的效果，也可能不被人稱贊，“你做與不做的理由是什么？為什么不一樣？這種不一樣的效果體現(xiàn)在哪里？”

第一思維：基礎(chǔ)審題思維結(jié)論——不可避開解決的問題之一就是在兩個(gè)大前提下“做”還是“不做”，一是“有的是人做的事”，二是“沒有人做的事”。行文中解決你該怎么做？