郭燕斌　朱新茹

關(guān)鍵詞 正義論 校園暴力 未成年人

作者簡(jiǎn)介：郭燕斌，鄭州大學(xué)馬克思主義哲學(xué)研究生，鄭州工商學(xué)院機(jī)械與電信工程學(xué)院輔導(dǎo)員；朱新茹，鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)保障研究生。

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.065

一、理論視角分析

當(dāng)代我國(guó)馬克思主義正義論的建構(gòu)和時(shí)代精神的發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)是歷史唯物主義，對(duì)于道德的有效性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對(duì)全面深化改革中所出現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建出與社會(huì)主義精神文明相一致的價(jià)值觀念。當(dāng)代我國(guó)馬克思主義正義論的研究具備了問(wèn)題意識(shí)，始終關(guān)注社會(huì)中出現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及人們給予這些重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的評(píng)價(jià)和期待中所體現(xiàn)出的社會(huì)心理。正義作為社會(huì)制度中的重要價(jià)值，就必然要提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有效合理的公平正義原則。公正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。校園暴力的問(wèn)題中體現(xiàn)出的也是一種社會(huì)正義的缺失，例如對(duì)于施暴者的懲罰力度弱，在一定程度上就是對(duì)受害者有失公正。在解決重大問(wèn)題上堅(jiān)持公平公正的原則，彰顯了當(dāng)代的價(jià)值風(fēng)尚，能夠凝聚力量，在全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、校園暴力頻發(fā)的原因分析

（一）國(guó)家的法律制度不完善

法律是維護(hù)公平正義的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于校園暴力主體的特殊性，現(xiàn)有的一些法律對(duì)于這些學(xué)生的一些行為缺乏強(qiáng)有力的約束力。通常情況下解決方式以批評(píng)教育為主，施暴學(xué)生沒(méi)有任何的違法成本。人們往往在面對(duì)校園暴力事件時(shí)有失正義，我國(guó)在2012年《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法修正案》中增設(shè)未成年人犯罪附條件不起訴制度，對(duì)一些犯輕罪并有悔罪表現(xiàn)的未成年人，人民檢察院對(duì)其暫不起訴，進(jìn)行監(jiān)督和考察，依據(jù)其表現(xiàn)決定是否進(jìn)行起訴的制度。有利于使誤入歧途的未成年人糾正自己的違法行為。但是由于處罰力度相對(duì)較弱，使施暴者無(wú)法正確意識(shí)到自己的違法行為，很可能會(huì)再次實(shí)施校園暴力，不僅起不到規(guī)范作用還有可能縱容這種行為的發(fā)生。對(duì)于校園暴力的受害者來(lái)說(shuō)這樣的處罰也有失公正。

（二）家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育的影響

1.家庭結(jié)構(gòu)的變化。早期的社會(huì)中一個(gè)家庭子女很多，他們?cè)谌粘Ｉ钪谢ハ嗾樟舷嗵幒椭C，較少發(fā)生爭(zhēng)斗。但是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子，孩子在家庭中處于中心地位，得到父母長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。由于在家庭中的地位，在學(xué)校中有些孩子也會(huì)以自我為中心，忽視他人感受，一旦有不順從的聲音出現(xiàn)，很容易催生校園暴力事件。

2.家庭環(huán)境的影響。城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡性，使得大量的未成年人跟隨父母進(jìn)入城市生活，父母往往文化水平不高且時(shí)間精力有限，缺少與孩子的溝通。城市與農(nóng)村的生活差異，使得未成年人產(chǎn)生無(wú)助與迷茫。缺少父母的關(guān)愛(ài)使其感覺(jué)不到自己的價(jià)值所在，這樣的孩子很容易通過(guò)成為校園暴力的制造者，來(lái)得到內(nèi)心需要，得到更多來(lái)自于父母老師和同齡人關(guān)注的滿足，追隨者的增多能夠增加其被需要的心理和群體的認(rèn)可。

3.父母的文化水平較低。未成年人的教育方面父母起著關(guān)鍵的作用，父母在日常生活中的一言一行，都會(huì)對(duì)子女世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定的影響。但是由于有些父母的受教育經(jīng)歷有限，文化水平不高，教育子女的方式和方法不合理，常常用打罵來(lái)解決問(wèn)題。未成年人會(huì)產(chǎn)生心理陰影，并會(huì)形成暴力能解決一切的意識(shí)。

（三） 社會(huì)環(huán)境的影響

1.現(xiàn)實(shí)環(huán)境。目前市面上的有些影視劇、電影和游戲動(dòng)漫中都存在一些暴力元素，且沒(méi)有嚴(yán)格的暴力等級(jí)限制。未成年人能夠很輕易的接觸到這些，而且由于劇中的氣氛渲染，使心智尚未成熟的未成年人由最初的好奇，然后會(huì)形成盲目的崇拜心理。而且未成年人處于學(xué)習(xí)模仿階段，很容易由于好奇心在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試暴力手段解決問(wèn)題。許多調(diào)查也表明，約有40%的青少年實(shí)施暴力的方法是通過(guò)看報(bào)紙刊登的新聞獲悉 。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與快速發(fā)展，語(yǔ)言暴力在網(wǎng)絡(luò)上也層出不窮，未成年人在網(wǎng)絡(luò)使用者中也占有很大的比重，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)于語(yǔ)言暴力的管理也沒(méi)有一個(gè)具體化的方案和制度，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序亟待進(jìn)一步規(guī)范。經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言暴力可能會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生潛移默化的影響，加上其性格傾向于追求冒險(xiǎn)和刺激，為校園暴力的出現(xiàn)埋下隱患。

（四）學(xué)校管理的缺失

校園暴力的雙方都體現(xiàn)了學(xué)校的工作缺失。施暴者的出現(xiàn)表明了學(xué)校在教育方面存在一定的漏洞和缺陷，而受害者的出現(xiàn)表明了學(xué)校對(duì)于學(xué)生的人身安全保護(hù)工作不到位。有些學(xué)校為了維護(hù)自身的聲譽(yù)和未來(lái)發(fā)展，對(duì)于校園暴力事件進(jìn)行遮掩，視而不見(jiàn)，閉口不談，使得校園暴力的出現(xiàn)無(wú)法杜絕。有些學(xué)校缺乏專業(yè)的辦學(xué)資質(zhì)，一味進(jìn)行擴(kuò)招，拉攏生源，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量重視度不夠。校園暴力出現(xiàn)后，并未有處罰措施，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)。

三、遏制校園暴力的相關(guān)對(duì)策建議

（一）國(guó)家構(gòu)建應(yīng)對(duì)校園暴力的法律預(yù)防機(jī)制

建立健全我國(guó)針對(duì)校園暴力的法律法規(guī)。校園暴力是對(duì)憲法精神的違背，是對(duì)我國(guó)社會(huì)公序良俗的挑戰(zhàn) 。目前我國(guó)校園暴力事件頻發(fā)無(wú)法杜絕，很重要的一個(gè)原因就是缺少法律的強(qiáng)制力約束，對(duì)于校園暴力我國(guó)僅能用《刑法》、《未成年人保護(hù)法》來(lái)進(jìn)行一定程度上的規(guī)范，但是其中對(duì)于校園暴力問(wèn)題也沒(méi)有明確的處罰規(guī)定，導(dǎo)致青少年施暴者的違法成本低，不能從根本上解決實(shí)際問(wèn)題。還要在建全法律的基礎(chǔ)上，加大對(duì)于校園暴力行為的處罰力度，真正對(duì)于未成年人起到一定的震懾作用，了解到校園暴力行為的嚴(yán)重性。

（二）政府

1.加大政策的執(zhí)行力度。政府部門(mén)要積極做好國(guó)家反對(duì)校園暴力政策的執(zhí)行工作，全面落實(shí)。相關(guān)的政策出臺(tái)后，政府的各個(gè)部門(mén)在本崗位要為反校園暴力工作承擔(dān)責(zé)任，全力配合，為未成年人形成一個(gè)安全網(wǎng)免遭校園暴力的侵害。

2.營(yíng)造安全的環(huán)境。對(duì)于校園周圍的環(huán)境進(jìn)行清查，各種不良的娛樂(lè)場(chǎng)所和各種帶有暴力元素的書(shū)籍、音樂(lè)和視頻予以掃除，營(yíng)造安全健康的校園周邊環(huán)境，減少外部環(huán)境對(duì)于未成年人心靈的污染和傷害。

3.建立青少年活動(dòng)中心。創(chuàng)建青少年活動(dòng)中心，積極舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使未成年人在課余時(shí)間做更多的積極健康的事情，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，形成健康向上的心態(tài)。

4.積極推動(dòng)校園暴力信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。推動(dòng)建立校園暴力的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行錄入建檔，登記校園暴力參與者的信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。據(jù)此對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全等級(jí)劃分，登記在案的實(shí)施校園暴力的學(xué)生，信息不予刪除，并對(duì)于以后申請(qǐng)各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)和享受社會(huì)福利等方面予以限制。

（三） 學(xué)校

1.進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)。在校園中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，提高未成年人的法律意識(shí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)注重科學(xué)文化知識(shí)的教育，法律教育往往處在一個(gè)邊緣的位置得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)淡薄。施暴者在進(jìn)行暴力行為時(shí)意識(shí)不到自己觸犯了法律，不知其后果的嚴(yán)重程度。而受害者在遭受暴力行為時(shí)，沒(méi)有及時(shí)利用法律武器保護(hù)自己，有時(shí)極端情況下還會(huì)出現(xiàn)以暴制暴的情況，造成不可挽回的后果。所以學(xué)校在日常的基本法律課堂的基礎(chǔ)上，要積極創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)模式，開(kāi)展各種特色的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們參與其中，學(xué)會(huì)在遇到校園暴力時(shí)要第一時(shí)間拿起法律的武器保護(hù)自己和他人，減輕受到的傷害。

2.教師要有正確的教育理念，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度，因?yàn)榇蟛糠中@暴力的施暴者普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不好。教師要進(jìn)行鼓勵(lì)教育，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。曾有人做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生認(rèn)為公正對(duì)待每一名同學(xué)，特別是后進(jìn)生，是減少校園暴力的有效措施 。對(duì)待學(xué)生公平公正，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)以理服人，形成平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。開(kāi)展學(xué)習(xí)幫助小組，在學(xué)生們中間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖，積極融入班集體，樂(lè)于與他人合作，進(jìn)行正確健康的人際交往。

3.學(xué)校要建立校園安全管理專門(mén)機(jī)構(gòu)，時(shí)刻維護(hù)校園的安全。校園暴力出現(xiàn)的原因很大程度也是由于施暴者無(wú)所忌憚。目前很多學(xué)校并沒(méi)有專門(mén)的安全管理機(jī)構(gòu)，這無(wú)疑是管理上的一個(gè)漏洞。建立校園安全管理的專門(mén)機(jī)構(gòu)，將安全工作的各個(gè)方面進(jìn)行權(quán)責(zé)劃分，責(zé)任到人。學(xué)校安全機(jī)構(gòu)應(yīng)召集具有專業(yè)知識(shí)的人員組建校園保衛(wèi)隊(duì)，對(duì)于校園進(jìn)行全天巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)于受害者進(jìn)行保護(hù)，學(xué)生如果遇到危險(xiǎn)也可以向保衛(wèi)人員求助。

（四）家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是解決校園暴力的重要一環(huán)。作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)在孩子接受教育期間要積極和學(xué)校老師多進(jìn)行互動(dòng)，切不可放手不管，切實(shí)履行其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。在教育孩子方面，應(yīng)該積極了解孩子的真實(shí)想法主動(dòng)與孩子談心，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)式教育，不能簡(jiǎn)單用打罵來(lái)解決問(wèn)題。日常生活中要教育孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)和生活中暴力元素，注意自身安全，遇到問(wèn)題要主動(dòng)和父母溝通。不要過(guò)分溺愛(ài)孩子，有些事情要和孩子耐心地講道理，對(duì)于孩子提出的要求不能都無(wú)條件的滿足。培養(yǎng)孩子為他人著想和善良堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

（五）學(xué)生自身

學(xué)生自身要積極主動(dòng)與人交往，不斷認(rèn)識(shí)新的朋友，擴(kuò)大自己的生活圈，鍛煉與人交往的能力，積極培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好。不能封閉自我，排斥其他同學(xué)，在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己。提高自我保護(hù)的能力，在遇到突如其來(lái)的侵害時(shí)不能硬拼，冷靜處理。在學(xué)校如果有問(wèn)題及時(shí)和老師溝通，不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生摩擦沖突。

四、結(jié)語(yǔ)

校園暴力是社會(huì)需要更多關(guān)注的問(wèn)題。隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，校園暴力事件發(fā)生的數(shù)量與日俱增，危害性逐漸加重。校園暴力行為對(duì)校園師生都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。既不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于教師工作的積極性和學(xué)校的和諧穩(wěn)定，因此研究校園暴力問(wèn)題對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)校教育發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前對(duì)校園暴力的處理多采用消極的方式，既影響了學(xué)生的發(fā)展，也容易引發(fā)暴力事件的反復(fù)發(fā)生。因此需要從預(yù)防的角度進(jìn)行管理，綜合多方面的力量增強(qiáng)校園暴力的預(yù)防與處理，強(qiáng)化校園安全管理。

注釋：

張美英.象牙塔里的陰影——透視國(guó)內(nèi)校園暴力.科學(xué)中國(guó)人.2003（2）.25.

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