謝萬蘭 呂學(xué)雷 張燕 文樂 徐琛 肖艷紅

摘 要 [目的]探尋在中職新生中實(shí)行“導(dǎo)生制”的實(shí)踐效果。[方法]從我院2016級中職護(hù)理班隨機(jī)抽取一個班作為觀察班，其他班作為對照班，從2015級高職護(hù)理班中選拔4名護(hù)生作為導(dǎo)生，對導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，建立導(dǎo)生管理監(jiān)督機(jī)制，由導(dǎo)生輔助班主任對2016級中職新生進(jìn)行入學(xué)教育和日常學(xué)習(xí)及生活的管理。[結(jié)果]通過問卷調(diào)查、資料分析顯示，觀察班的班級紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、綜合考評等內(nèi)容均優(yōu)于對照班。[結(jié)論]“導(dǎo)生制”既可以提高導(dǎo)生的綜合素質(zhì)，又可以使新生迅速適應(yīng)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合的學(xué)習(xí)方法，還可以幫助班主任解決日常生活中的小問題，減輕了班主任的工作壓力。值得推廣使用。

關(guān)鍵詞 新生 導(dǎo)生制 管理模式 策略

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

導(dǎo)生制綿延發(fā)展兩千余年，促進(jìn)了人類教育的平民化、普及化，在不同的時期發(fā)揮著不同的教育功能。本小組參閱借鑒先輩的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將導(dǎo)生制應(yīng)用到中職新生護(hù)生的日常管理中，取得了一定的效果。

1對象與方法

1.1對象

1.2方法

1.2.1導(dǎo)生的選拔與培訓(xùn)

導(dǎo)生的素質(zhì)直接影響到新生的學(xué)習(xí)和生活，所以導(dǎo)生必須滿足以下條件：在班級或?qū)W生會擔(dān)任干部一年以上，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有高度工作熱情和責(zé)任感，是入黨積極分子，有一定的口頭語言表達(dá)能力，組織能力等。導(dǎo)生的選拔采用自愿報(bào)名和輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合的方式，通過面試和筆試，最終確定四名導(dǎo)生。在導(dǎo)生上崗之前，對其進(jìn)行工作方法、方式、工作內(nèi)容、管理形式等進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步明確其職責(zé)，規(guī)范統(tǒng)一言行，提升導(dǎo)生的能力與素質(zhì)。

1.3導(dǎo)生制的實(shí)施

1.3.1導(dǎo)生的工作內(nèi)容

每名導(dǎo)生隨機(jī)選取10名新生作為輔導(dǎo)對象，內(nèi)容涉及新生的入學(xué)思想教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成、宿舍衛(wèi)生達(dá)標(biāo)、安全防范管理、學(xué)習(xí)態(tài)度及方法、社團(tuán)種類及申請、早操出勤等。導(dǎo)生利用課余時間深入到教室、宿舍，在與新生共同學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響教育新生。每周舉行一次小組碰面會，由四名導(dǎo)生匯報(bào)一周的工作情況，相互間分享工作心得，彼此之間互相激勵，互相幫助；每兩周與班主任溝通一次，將工作中遇到的棘手問題反映給班主任，由班主任對其進(jìn)行輔導(dǎo)，嚴(yán)重的問題班主任直接進(jìn)行處理。

1.3.2對導(dǎo)生和觀察班的考核

學(xué)期末對導(dǎo)生進(jìn)行考評和獎懲。在導(dǎo)生所帶班級中進(jìn)行抽樣調(diào)查，以班級學(xué)生對導(dǎo)生的總體評價(jià)作為對導(dǎo)生考評的依據(jù)。通過問卷的形式，就導(dǎo)生的工作能力、對班級問題的處理、個人素質(zhì)、班級的影響力、引導(dǎo)和參與班級間的活動質(zhì)量等幾個方面由新生進(jìn)行評定。針對不同的類別，設(shè)定具體分值，根據(jù)測評總分，評出優(yōu)秀導(dǎo)生。對優(yōu)秀導(dǎo)生，推薦其入黨、或優(yōu)先選擇實(shí)習(xí)單位。對觀察班，主要通過任課老師的評價(jià)，各組織各活動的參與程度及結(jié)果進(jìn)行考核。

2結(jié)果

通過問卷調(diào)查、資料分析顯示，觀察班的班級紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等項(xiàng)目任課老師的認(rèn)可率達(dá)到95%以上；觀察班第一學(xué)期班級平均成績75.59分，對照班69.93分；學(xué)校各部門如團(tuán)總支、學(xué)生會、學(xué)習(xí)部、勞衛(wèi)部、紀(jì)檢部、宿管會等對該班的考核綜合成績達(dá)到97.96分，對照班88.075分。

3討論

3.1“導(dǎo)生制”的實(shí)施提升了導(dǎo)生的綜合素質(zhì)

在中職護(hù)生新生中推行“導(dǎo)生制”的實(shí)行，一方面利用了學(xué)生潛在的資源，另一方面也肯定了導(dǎo)生的能力。作為導(dǎo)生能認(rèn)識到自己在為別的同學(xué)作表率，從而會更加嚴(yán)格自律。導(dǎo)生在與被導(dǎo)生的對話和管理過程中獲得同學(xué)們的尊重，同時導(dǎo)生為了增強(qiáng)自己的威信，必須做得更好、更努力，所以導(dǎo)生在各方面能力都得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。

3.2“導(dǎo)生制”的實(shí)施幫助新生適應(yīng)環(huán)境

導(dǎo)生是學(xué)生，被導(dǎo)生也是學(xué)生，導(dǎo)生經(jīng)歷了新環(huán)境時的彷徨、焦慮；理解新學(xué)期學(xué)生面臨的壓力，而作為相同專業(yè)，年齡稍長的學(xué)長，可以以哥哥姐姐的身份和心態(tài)幫助新生適應(yīng)環(huán)境，比班主任的說教顯得更平易近人，更有說服力，在潛移默化中對新生產(chǎn)生影響， 激發(fā)新生樹立積積極向上的進(jìn)取心和明確的奮斗目標(biāo)。

3.3 導(dǎo)生的選拔及管理機(jī)制尚待完善

我們選拔導(dǎo)生時只考慮到了個人素質(zhì)，忽視了他們的班級來源，選擇的四名導(dǎo)生均來自同一個班級，加之二年級課程較緊，導(dǎo)致導(dǎo)生的工作時間一致，導(dǎo)致班級管理出現(xiàn)相同時間段的管理空檔；導(dǎo)生雖都盡心盡力地工作，但因?qū)W習(xí)本身原因，使考評等管理機(jī)制流于形式，未完全落到實(shí)處。

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