王慧

【摘要】本文基于“00后”學(xué)生的好奇心旺盛，接受信息能力強(qiáng)，但意志力和堅(jiān)持性弱的特點(diǎn)進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出趣味小游戲在物理教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)電影、電視、動(dòng)畫場(chǎng)景和生活實(shí)際的引入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極影響。

【關(guān)鍵詞】自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0177-02

老船票無(wú)法登上“00后”的新船，依據(jù)“00后”學(xué)生的基本特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)性和趣味性并舉的課堂是首要任務(wù)。

一、設(shè)計(jì)思想

“00后”學(xué)生相較于“80后”、“90后”大有不同，他們具有更加優(yōu)渥的家庭條件，更加早熟，視野更開闊，見識(shí)更廣泛，具有強(qiáng)大的好奇心和信息接受能力，同時(shí)他們也缺乏堅(jiān)韌的意志，更容易輕言放棄，因此在課堂學(xué)習(xí)中，他們很難集中注意力，往往出現(xiàn)開小差的情況，導(dǎo)致課堂效率低下。針對(duì)“00后”學(xué)生的這些特質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。

二、教學(xué)過程

1.課堂引入

（1） 分組小游戲：“你能抓住這把尺嗎？”

由教師與一位學(xué)生做演示，再以兩人為一小組進(jìn)行游戲。

點(diǎn)評(píng)：以游戲?yàn)檩d體，提升學(xué)生參與度的同時(shí)，引入落體運(yùn)動(dòng)及反應(yīng)時(shí)間的概念。

（2） 展示圖片：“秒速5厘米”，“跳傘運(yùn)動(dòng)”及“雨滴飄落”。

提問：觀察并指出上述情景中物體的運(yùn)動(dòng)具有哪些相似特點(diǎn)。

綜合學(xué)生表述，教師總結(jié)：圖片中的物體做無(wú)初速度下落的運(yùn)動(dòng)，即落體運(yùn)動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：取動(dòng)畫“秒速5厘米”中櫻花飄落圖景及生活中雨滴飄落的場(chǎng)景，融物理于生活，從學(xué)生生活取材，促成物理與生活緊密相連，不可分割觀念的形成。

2.對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)思考

（1）著名先哲亞里士多德對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的思考：“越重的物體下落的越快”

提問：對(duì)亞里士多德的結(jié)論你有什么看法？并說出理由。

點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生將物理結(jié)論與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從生活中選取實(shí)例作為自己論據(jù)的能力。

（2）總結(jié)學(xué)生表述，引出教師演示實(shí)驗(yàn)（1）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嘿|(zhì)量是否是影響物體快慢的重要因素？

1）紙片與硬幣從同一高度下落

現(xiàn)象：重的物體下落的快

2）紙團(tuán)與硬幣從同一高度下落

現(xiàn)象：輕重不同的物體下落一樣快

結(jié)論：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。

提問：什么因素影響物體下落快慢？

引出空氣阻力可能是影響物體下落快慢的一個(gè)重要因素。

點(diǎn)評(píng)：控制兩次實(shí)驗(yàn)中紙片的質(zhì)量不變，通過不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象合理排除質(zhì)量這一因素。

（3）教師演示實(shí)驗(yàn)（2）

“牛頓管”實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：承接上一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一種近似真空的情境，觀察“牛頓管”中羽毛和鐵片兩次不同的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的猜想，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在物理規(guī)律得出過程中的重要作用，潛移默化地將這種實(shí)驗(yàn)思維傳導(dǎo)給學(xué)生。

結(jié)論：空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。

（4）引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義與條件

自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

提問：自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是怎樣的？

點(diǎn)評(píng)：在必修一第一章和第二章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行合理猜想。引出自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零、速度不斷增加的加速運(yùn)動(dòng)。

3.自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)研究

（1）軟件演示頻閃照片法

取重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的照片，結(jié)合照片中重物下落的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生采用逐差法分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零、加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)中幾乎所有結(jié)論和規(guī)律的得出都要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)。將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想傳達(dá)給學(xué)生，并且說明只要有實(shí)驗(yàn)，必然有實(shí)驗(yàn)誤差，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

（2）展示表格——重力加速度g在不同城市的數(shù)值

提問：重力加速度與緯度的關(guān)系？

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力加速度隨著緯度的升高而增大的規(guī)律，加入南京地區(qū)的重力加速度，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

（3）結(jié)論

運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

重力加速度：；大小：一般可取或；方向：豎直向下。

速度公式：；位移公式：；速度-位移公式：。

4. 鞏固應(yīng)用

（1）用小游戲“你能抓住這把尺嗎？”粗略估算自己的反應(yīng)時(shí)間。

原理：；。

點(diǎn)評(píng)：首尾呼應(yīng)，將物理與游戲相結(jié)合，寓教于樂，增加課堂趣味性的同時(shí)，提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生從枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)中解脫出來，從游戲中體會(huì)物理之美。

（2）雨滴通常從1500 m左右的高度落下，如果沒有空氣阻力，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？它落到地面時(shí)的速度是多少？（g 取 ）（）（高鐵時(shí)速：290km/h～310km/h）

解：如果沒有空氣阻力，雨滴下落的運(yùn)動(dòng)可以看出成自由落體運(yùn)動(dòng)，由公式得

雨滴落地時(shí)的速度為

討論：實(shí)際上雨滴落到地面的速度不超過，說明物體從很高的地方下落時(shí)，空氣阻力不可忽略的，有時(shí)空氣阻力可以大到等于物體的重力。

（3）從離地面800m的空中自由下落一個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力，g取10m/s2，求：

1）小球落到地面的時(shí)間

2）落下一半的時(shí)間時(shí)的速度

3）從開始下落的時(shí)刻起，第1s內(nèi)和最后1s內(nèi)的位移

點(diǎn)評(píng)：通過一道簡(jiǎn)單計(jì)算題讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用速度公式，位移公式；提供多種解題方法，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

5.作業(yè)布置

《自主學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)》大本“自由落體運(yùn)動(dòng)” 的例1、例2和隨堂練習(xí)1，2，3。

三、 教學(xué)反思

在“自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)”中，先是以一個(gè)“落尺游戲”為起始，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；其次，“落尺游戲”又是粗略估算個(gè)人反應(yīng)時(shí)間的一種方法，在課堂的結(jié)尾處，通過對(duì)“落尺游戲”測(cè)反應(yīng)時(shí)間的原理探討，將其與自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式緊密結(jié)合起來，首尾呼應(yīng)，寓教于樂?；凇?0后”學(xué)生缺乏意志力和堅(jiān)持性的特點(diǎn)，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插了多處與電影，動(dòng)畫以及生活聯(lián)系緊密的圖片和案例，例如引入落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，加入的“秒速5厘米”中櫻花飄落的圖片；介紹各緯度地區(qū)的重力加速度時(shí)，加入南京地區(qū)的重力加速度大小，同時(shí)粗略估算南京所處緯度范圍；最后加入雨滴下落的例子，比較如果雨滴做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么其到達(dá)地面的速度與高鐵的速度的大小關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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