黃尚吉

【摘要】中高職銜接主要是為了有效改變高職教育兩個(gè)階段互補(bǔ)溝通、各成一體的情況，也能夠使得傳統(tǒng)中高職人才分段培養(yǎng)中存在的一系列問題得到科學(xué)解決。對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來講，通過中高職銜接課程體的科學(xué)構(gòu)建，能夠在課程社會(huì)、人才培養(yǎng)實(shí)施，以及職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等方面形成完善統(tǒng)一的整體，促進(jìn)授課效率的大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)應(yīng)用 中高職銜接課程體系 建設(shè)分析

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0019-02

近幾年，在中高職教育銜接這一教育模式不斷推廣下，中高職院校課程體系銜接上也呈現(xiàn)出了諸多有待解決的問題，不僅不利于中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展，也會(huì)給各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作的開展帶來不利影響。因此，本文就針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，對(duì)中高職銜接課程體系建設(shè)做出了深入分析，希望能夠促進(jìn)中高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、中高職銜接課程體系構(gòu)架

由于各院校所處區(qū)域不同，所以學(xué)校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)方案、課程體系也存在一定差異，這些都給中高職銜接培養(yǎng)增加了一定難度。所以，為了使得電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠得到有效銜接，且能夠全面適應(yīng)不同地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的各項(xiàng)需求，可以構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)課程+專業(yè)方向課程”課程體系。技術(shù)平臺(tái)課程著重強(qiáng)調(diào)的是要加強(qiáng)學(xué)生本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域通用知識(shí)、技能的培養(yǎng)，結(jié)合技術(shù)應(yīng)用 行業(yè)領(lǐng)域來進(jìn)行專業(yè)方向的設(shè)置，加強(qiáng)專項(xiàng)技能培養(yǎng)。技術(shù)平臺(tái)的課程比較穩(wěn)定，可以在一定程度上為學(xué)生職業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，方向課程設(shè)置較為靈活。課程的設(shè)置與開發(fā)也可以結(jié)合服務(wù)行業(yè)崗位技術(shù)方面提出的各項(xiàng)需求來進(jìn)行。這種課程體系結(jié)構(gòu)可以將專業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性充分體現(xiàn)出來，不僅能夠使得專業(yè)建設(shè)、積累上提出的各項(xiàng)基本要求得到充分滿足，也能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)，以及課程建設(shè)與管理等方面創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)，各學(xué)校也可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行方向課程模塊的制定，這樣不僅可以為不同區(qū)域就業(yè)需求得到充分滿足，也能夠全面適應(yīng)不同辦學(xué)基礎(chǔ)條件、相近專業(yè)在銜接上提出的諸多要求，真正實(shí)現(xiàn)中高職課程的通暢銜接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造良好條件[1]。

二、課程設(shè)置與銜接

通過上述的專業(yè)崗位分析，可以明確所需職業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以及中高職不同的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，積極引用一體化的設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行課程設(shè)置。

首先，文化基礎(chǔ)課程中，數(shù)學(xué)、物理是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，為了實(shí)現(xiàn)中高職課程基礎(chǔ)知識(shí)體系的流暢銜接，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)這兩門課程的對(duì)接，同時(shí)，在高職階段還要適當(dāng)增加英語(yǔ)視聽實(shí)訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。

其次，專業(yè)課程可以進(jìn)行電工電子、電子測(cè)量與維修，電子工藝和智能電子中等核心課程模塊的設(shè)置，以此來為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中高職課程設(shè)置、內(nèi)容的科學(xué)分工與銜接提供有力保障。通過對(duì)典型電路的分析，以及仿真測(cè)試等途徑來促進(jìn)電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)、應(yīng)用的不斷提升，避免專業(yè)基礎(chǔ)課程出現(xiàn)重復(fù)情況，也能夠全面適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在高職階段，應(yīng)運(yùn)用C語(yǔ)言來開展程序設(shè)計(jì)課程的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要達(dá)到可以準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用單片機(jī)來進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)拓展[2]。

再者，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來講，應(yīng)主要以單項(xiàng)技能訓(xùn)練、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，以及校外實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)來組成，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力給予遞進(jìn)式培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于專業(yè)技術(shù)技能方面，中職階段，應(yīng)將基本技能、操作技能鍛煉視為主要培養(yǎng)內(nèi)容，且要完成高級(jí)職業(yè)技能考核，獲得高級(jí)工整。專業(yè)技能課程上，要著重以電子產(chǎn)品項(xiàng)目制作為主要載體，通過分析電路、電子焊接組裝等方面的綜合運(yùn)用鍛煉來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，為了更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，在高中階段，可以增加兩個(gè)月專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)習(xí)，然后安排高職一二年級(jí)學(xué)生，利用假期來完成，若能夠累積達(dá)到兩個(gè)月，就可以計(jì)兩學(xué)分[3]。

另外，除了專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，在中高職銜接培養(yǎng)過程中，還應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵組成部分。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來講，為了促進(jìn)中高職的科學(xué)銜接，應(yīng)積極構(gòu)建自身完整，能夠全面適應(yīng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、技術(shù) 技能提升，全面挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能的課程體系，以此來確保中職的相關(guān)知識(shí)、技能可以在高職課程中得到有效延續(xù)，避免出現(xiàn)脫節(jié)、重復(fù)等問題，真正將中高等職業(yè)教育銜接的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張葉茂，莫淑賢，陳小長(zhǎng)，凌永航，唐敢.新一代信息技術(shù)下高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].廣西教育，2017（35）：115-117.

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