國英男　張玉蘭　房璐　劉滿金

【摘要】隨著“大健康時代”的到來，運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受關(guān)注。但我國運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并沒有與時俱進，及時更新發(fā)展。本文通過對當前我國高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的分析，提出相應(yīng)解決對策，以期為今后運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】運動康復(fù) 人才培養(yǎng)模式 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0015-02

21世紀被譽為“大健康時代”。在“大衛(wèi)生大健康”的背景下，隨著生活水平的提高，人們生活逐步步入小康。對美好生活的向往與對健康的渴望使得人們對于健康的定義也在逐漸改變，人們的健康意識也不再局限于傳統(tǒng)觀念。以促進健康、維護健康為目的的體育運動越來越受到人們的歡迎，也有越來越多的人認為追求健康才是追求人生最大的財富。2014年黨中央國務(wù)院將“全民健身”提升為國家戰(zhàn)略，這一舉措更是在全國上下掀起全民運動熱潮，運動康復(fù)正是在這樣的新時代背景下發(fā)展起來的新興學(xué)科。

一、目前我國運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

我國高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中其課程設(shè)置的根本目的是為了滿足21實際“大衛(wèi)生、大健康時代”的需求，因此運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具有較強的時代特征。步入21世紀，我國各家高校運動康復(fù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)過多次修訂，不斷改進，大大提高了高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進了運動康復(fù)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為未來運動康復(fù)專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)奠定了夯實的教學(xué)理論、實踐基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗。但在運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍存在一些問題。

1.問題一：課程設(shè)置

我國高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的課程設(shè)置與現(xiàn)階段社會需求沒有緊密貼合，人才培養(yǎng)的目標不能直接滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段各高校運動康復(fù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)還不夠完善，體現(xiàn)在理論課（專業(yè)必修課與公共必修課）居多，在正常教學(xué)周內(nèi)，留給實踐課的學(xué)時所剩無幾，培養(yǎng)出來的人才大多只會“紙上談兵”，不能有效地滿足社會對于運動康復(fù)復(fù)合型技能人才的需求。

2. 問題二：培養(yǎng)目標雷同化

我國高等教育分?？啤⒈究?、研究生三個階段教育。?？浦饕丶寄?，本科重知識，研究生階段重研究。但目前我國運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)在專科、本科、研究生階段并無太大差異，缺少層次性。各級高等院校運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標大同小異，專科運動康復(fù)專業(yè)更像是本科院校的壓縮版，研究生層次教育又像是本科運動康復(fù)專業(yè)的改良版。這就造成了各階段教育沒有實現(xiàn)真正的運動康復(fù)人才培養(yǎng)。

3.問題三：教材教具落后化

運動康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)一方面需要教師的專業(yè)知識和實踐技能，另一方面也需要有對口的教材以及先進的教具。目前很多高校在教具方面投資有困難，不能及時更新大型先進的運動康復(fù)設(shè)備，這就嚴重影響了運動康復(fù)人才技能的培養(yǎng)。造成很多學(xué)生畢業(yè)之后到達用人單位還需二次培訓(xùn)，這也是教育的失敗之處。

二、提升我國運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

無論是適應(yīng)時代健康潮流，還是解決運動康復(fù)復(fù)合型人才短缺的問題，都迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立正確的思維方式，探索出一種新型的適應(yīng)時代要求的運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合我國高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)當前存在的問題以及運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從以下三方面提出提升我國運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策。

1.對策一：改善課程設(shè)置，加強專業(yè)教材建設(shè)

以技能培訓(xùn)為核心構(gòu)建課程體系，注重把運動康復(fù)實踐課與專業(yè)理論課有機結(jié)合，合理設(shè)置理論課與實踐課比重，選修課與必修課比重，突出運動康復(fù)專業(yè)特色，增加技能型實踐培養(yǎng)，提高學(xué)生實際操作能力。逐步豐富教學(xué)實踐課，增加校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強兄弟院校之間的合作，做的資源共享，為學(xué)生技能實踐提供平臺。根據(jù)本校本專業(yè)基本情況，結(jié)果國內(nèi)外寶貴經(jīng)驗，科學(xué)引進先進教學(xué)設(shè)備與先進教材，鼓勵教師潛心鉆研，編寫適合本校本專業(yè)學(xué)生的校本教材。

2. 對策二：科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標

我國各高校應(yīng)根據(jù)各層次教育的自身特點與實際情況，全面進行社會需求調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)形勢，科學(xué)定位運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。做到各層次教育特點層次鮮明，各盡其職，每類教育都做到重點突出，特色發(fā)展，堅決避免各層次教育雷同化。各家高校應(yīng)制定出運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)標準，不得敷衍了事，共同發(fā)展，為全國運動康復(fù)人才培養(yǎng)做出貢獻。

3.對策三：加強師資隊伍建設(shè)

運動康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的師資隊伍。首先，教師們應(yīng)在原有的教學(xué)理念基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變培養(yǎng)體育類專業(yè)人才的教育觀念，在教學(xué)思路、方式、方法等方面突出運動康復(fù)的特點。其次，可為校內(nèi)運動康復(fù)專業(yè)老師多提供外出進修的機會，去學(xué)習(xí)國內(nèi)外最頂尖、最先進的理論知識與技能經(jīng)驗，提高運動康復(fù)專業(yè)老師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，促進運動康復(fù)專業(yè)向前發(fā)展。此外，還可將國內(nèi)外知名專家學(xué)者邀請來為本校老師傳授經(jīng)驗，加強各大院校之間的交流與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

社會對于運動康復(fù)專業(yè)人才的需求不斷增加，使得運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)變得尤為重要。只有充分了解分析當前我國高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并制定出相應(yīng)的改進對策，才能有效促進運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的向前發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度省教育廳規(guī)劃課題（GZC1317001），項目名稱：“體醫(yī)結(jié)合”背景下運動康復(fù)專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐；2018年大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校級課題，項目名稱：衛(wèi)生職業(yè)院校運動康復(fù)專業(yè)課程體系開發(fā)研究。

作者簡介：國英男（1988.11-），男，漢族，黑龍江大慶市人，研究生，碩士，講師，主要從事運動康復(fù)教育研究工作。