趙偉

摘 要：信息化、網絡化的社會發(fā)展現(xiàn)狀，從教育角度來看將現(xiàn)代多媒體技術深入到教師的課堂教學當中，多媒體教學知識展現(xiàn)的形式多樣化。除了基本的文字呈現(xiàn)的教學資源還能具有圖片、視頻等知識內容。多媒體技術應用在課堂上能夠對課堂教學帶來新的力量，進而提升教師的課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體；初中語文；有效性；課堂教學

多媒體技術是一種能夠將教學內容豐富展現(xiàn)的技術。多媒體中的信息資源海量，通過教師的引導可用的知識較多。這種較為明顯的特征使得多媒體應用在教學活動中，能夠將學生的興趣點、關注點進行凝聚。教師在課堂教學中如何將多媒體技術利用到好處，將語文課程的課堂教學目標通過多媒體技術的輔助得以實現(xiàn)，在這其中多媒體技術運用的時機和條件都是教師需要注意的問題。

一、多媒體教學現(xiàn)今在我國中學的語文課堂中的使用情況

1、教師對多媒體的使用。我國現(xiàn)階段的初中教育是根據新課程改革進行的。絕大多數教師能夠通過反思和總結重新歸納教學方法和模式，改變以往課堂當中自己出現(xiàn)的只注重知識點講解的缺點。語文課堂可以通過多媒體的介入，將語文作為語言學習學為所用的目標實現(xiàn)。但在實際的教學活動中，情況往往不如我們想象中的那般。教師在課堂上對多媒體使用的能動性要求不強，反而將整個教學活動都以多媒體內容為主，教師對知識的分析和講解直接用多媒體中的圖片、視頻。學生個人在思考這些內容時出現(xiàn)的偏差教師不能及時進行糾正。最終對學生的文字閱讀能力和通過文字想象的能力都收到限制，語文學習的實質意義不同程度的喪失。

2、教師教學活動的目標設置。在沒有多媒體投入到課堂教學時期，教師設定明確的課堂教學目標，課堂討論可以將學生分成不同的小組進行。語文知識能夠做到即時應用，對同學之間的和諧相處關系也有一定的促進作用。但是多媒體技術在語文課堂進行應用的時候，網絡便捷教師完全不用自己備案和總結。直接進行網站下載導入就行。通常這部分教案沒有進行深度研究，教師也常常受到資源的牽制。語文教師的教學風格會隨著課件的變化不斷交替，教師的語文課程思路被打亂。從而阻礙教師個人的課堂教學目標開展，進而影響學生的學習效率和代入感。

二、多媒體教學對中學語文課程的重要作用

社會時代快速發(fā)展，人們的生活、思想都會隨之發(fā)生改變或者進步。中學生最為一群充滿活活力對生活存在探索欲望的年輕群體更是發(fā)展變化明顯。因此我們通過將先進科學技術手段與教學活動進行融合，實現(xiàn)找到學生思維的突破點，讓學生更好的投入到學習生活中去，多媒體技術應用在教學活動中就會顯得尤為重要。在語文課堂上教師通過多媒體技術將互聯(lián)網上與課程內容相關的信息資源講授給學生，能夠讓學生獲得課本除外的更多知識，從而將學生的視野打開、學習思路得以拓展。在教材知識點講解方面教師通過積極引導和品德教育能夠使學生形成良好的性格，從而將學生的綜合素質提升。初中生在語文課堂上接受多媒體技術融合教學能夠將語文學習的真正意義落實，讓學生意識到這門課程不是只要求成績，還要求能夠具備一種與社會、行業(yè)相接處的基本條件，提升學生的語文知識利用的意識。教師在課堂上通過與學生之間的溝通交流，能夠更好的了解學生的實際學習需求和性格特點，從而更能充分的開展“因材施教”，教師能把握號學生的發(fā)展動向，促進學生的學習成績、能力的全面提高。

三、教師利用多媒體提高初中生語文教學有效性的具體方式

1、多媒體技術增強學生對課文內容的認識。語文課本知識當中不乏存在一些需要進行實物形象觀看才能理解的學習內容。但是教師在課堂教學中帶學生觀看是不現(xiàn)實的，如果課下建議學生去找某個景區(qū)、公園等真正能夠做到的學生不多，也錯過了學生消化吸收這部分教學內容的最佳時間。因此教師可以通過多媒體技術對課文中所涉及到的景物資料展示，學生通過多媒體進行觀看，教師加以引導。從而實現(xiàn)學生對課文內容的認識理解。比如在《迷人的九寨溝》課文內容中，教師將九寨溝風景區(qū)的網絡圖片或拍攝圖片資料多張用多媒體展現(xiàn)給學生。學生通過自己探索發(fā)現(xiàn)九寨溝的美麗風景。九寨溝的水是色彩斑斕的，九寨溝山林絢麗多彩。教師講解之后讓學生有一種探索大自然的心境，告知學生這是中國美景中的一個，從而使得學生對自然和祖國都充滿了熱愛。

2、多媒體技術實現(xiàn)提高學生的審美和素養(yǎng)。中學語文課本中具有人文性的知識內容也比較常見。教材中含有美育因素的部分，這時通過多媒體的展現(xiàn)，能夠將學生的審美品位、良好的意志品質和人文素養(yǎng)進行提升。例如《田忌賽馬》課文，學生在教師的指引之下對全篇文章進行閱讀，教師在課前搜集好賽馬的圖片，并對個別類型的馬種進行講解，讓學生學習到課本之外的內容。這場比賽中齊威王、田忌、孫兵等都會有不同程度的心理變化，在文章中通過輕蔑、胸有成竹、洋洋得意等詞語都能展現(xiàn)出來。學生通過對這篇文章的學習，能夠收到很強的啟發(fā)。教師在此時對學生進行性格品質的培養(yǎng)，讓學生也能形成一個“勝不驕、敗不餒”、小心謹慎的優(yōu)質品質。

3、多媒體技術應用實現(xiàn)將教學內容優(yōu)化的目標。教師將多媒體技術應用到教學活動中，目的是為了對學生的課堂學習起到很好的促進作用。通過多媒體技術將不同類型的教學資源進行整合，從而將語文課本中的內容進行拓展，實現(xiàn)語文課堂教學內容優(yōu)化的基本目的。比方說學習《軍神》，劉伯承元帥的基本資料和圖片展示，能夠將元帥的戎馬一生有所了解。劉伯承在受傷接受診治時，拒絕麻醉劑的行為能夠將一個堅強、勇敢的人物形象更加清晰。那么多媒體展示相應的時代背景和任務履歷，就能實現(xiàn)將教學內容優(yōu)化的效果。

總之中學語文教師通過將多媒體技術的合理應用實現(xiàn)將語文課本知識內容具象、豐富、優(yōu)化的特點，是對傳統(tǒng)教學方式進行改進的一項重要舉措。教師采用合理的技術使用方法，認識事物的兩面性。根據學生的實際情況和課堂教學目標有序進行，將該技術使用的方式和實際都把握好。從而保證學生通過多媒體課堂展現(xiàn)，學生不僅僅獲得更多語文知識、個人綜合素質提升，也能實現(xiàn)將語文教學的有效性。

參考文獻

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（作者單位：重慶市酉陽第一中學校）