摘 要：隨著國家素質(zhì)教育改革的開展，社會(huì)對于高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視。音樂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，作為音樂教師要以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂教師不僅承擔(dān)著傳授音樂基礎(chǔ)知識的重任，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才的重大責(zé)任。為此，在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂趣味性的增強(qiáng)，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)模式，打造新穎獨(dú)特的音樂藝術(shù)形象，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受美、享受美，從而使得音樂課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：音樂；趣味；教學(xué)

對于我們高中音樂教師來說，我們教學(xué)的對象是高中學(xué)生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為辛苦的階段。高中音樂作為一門能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的課程，雖然，音樂作為一門副科，但是，音樂課程在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著積極的作用。

一、融入情感，發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的想象能力

高中生擁有巨大的想象空間，作為高中音樂教師我們要開啟學(xué)生這把心靈的鑰匙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的靈感充分發(fā)揮出來。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，力圖通過一個(gè)完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽賞，意圖讓學(xué)生在聽的過程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

二、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好

音樂教師要樹立全新的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去組織舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)一般吸收在這一方面有一定基礎(chǔ)和特長的學(xué)生參加。這次音樂興趣小組學(xué)生的組成，無論學(xué)生有無基礎(chǔ)；只要他們喜歡愿意都可以參加進(jìn)來。開始我還些想法，認(rèn)為沒基礎(chǔ)的學(xué)生怎么教？認(rèn)為不會(huì)有什么好的結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，站在學(xué)生的立場上思考：我們過去習(xí)慣選拔尖子，培養(yǎng)尖子。習(xí)慣看結(jié)果，而不注重過程。難道基礎(chǔ)不好，就不能參加興趣小組嗎？通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個(gè)提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如，民歌《彩云追月》，它是一首典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結(jié)合的樂曲。在教學(xué)時(shí)，我首先播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生在聽賞過程中，都讓優(yōu)美動(dòng)聽的旋律感染了，紛紛在下面輕輕的模仿著、視唱著。接下來我便不失時(shí)機(jī)的帶領(lǐng)同學(xué)們分析這首曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格等，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，不到一節(jié)課，大家都能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲了。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場面或著表現(xiàn)一個(gè)場景。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。

三、改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的求知欲

高中音樂教師要具備敢為人先的精神，不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，從而提升自身業(yè)務(wù)水平。首先，關(guān)于音樂課師資建設(shè)問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。其次，要把配備音樂設(shè)備作為“雙基”驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)等，有條件還要配備其它樂器。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動(dòng)，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。所以說，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學(xué)生心中，讓音樂之聲撒滿人間。

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作者簡介

陳鳳邦，專業(yè)：音樂教育，郵編：679100

（作者單位：云南省騰沖市第一職業(yè)高級中學(xué)）