劉昕霞 劉曉宇

[摘要]思想政治教育是樹人立德的基礎，而心理疏導則是思想政治教育的常用手段。在黨校思想政治教育過程中，心理疏導能夠提高教育工作的實效性和針對性，體現(xiàn)出思想政治教育的人性化關懷。通過分析心理疏導的內(nèi)涵，探討心理疏導在黨校思想政治教育中的可行性，并結(jié)合心理疏導特征提出具體的應用形式和干預手段，以此推進黨校思想政治教育的順利開展。

[關鍵詞]心理疏導；思想政治；黨校；創(chuàng)新實效

[作者簡介]劉昕霞（1971-），女，漢族，黑龍江人，哈爾濱東北農(nóng)業(yè)大學馬克思學院，副教授，博士，研究方向：思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新。劉曉宇（1992-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，哈爾濱東北農(nóng)業(yè)大學馬克思學院，碩士，研究方向：思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新。

[中圖分類號] D261.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）04-0053-02

新時期、新環(huán)境、新形勢、新變化。在嶄新的社會背景下，黨校思想政治教育的開展也需要與時俱進，同時還需要在教育手段、教育理念、教育方式上有所創(chuàng)新。心理疏導是思想政治教育的“催化劑”和“潤滑劑”，通過有效的疏導活動，能夠體現(xiàn)黨組織的關懷和愛護，充分彰顯以人為本的教育工作理念。正確把握心理疏導內(nèi)涵有利于提高黨校思想政治教育的有效性和針對性，從而促進各項教育活動成效的提高。

一、心理疏導的內(nèi)涵與意義

疏導是通過疏通和引導的方式改變受眾的情緒、心理認知和行為的過程。有效的心理疏導能夠促進心理健康，改變心理和精神的不良狀態(tài)。根據(jù)受眾所處的社會環(huán)境、心理影響因素等進行發(fā)掘，有利于發(fā)現(xiàn)造成心理問題的根源，并及時采取有效的方式方法進行疏導，進而幫助其從負面消極心理中解脫，提高精神健康系數(shù)和心理幸福指數(shù)，以更積極主動的態(tài)度面對工作和生活。從黨校思想政治教育實踐來看，心理疏導通過傾聽、破解、溝通、關懷等形式，運用肢體語言和口頭語言、書面文字等進行心理干預，從而對黨員學員的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響，促進其情感態(tài)度、認知體系、價值感與信念的改變或強化，進而消除不良心理問題造成的影響。

二、心理疏導在黨校思想政治教育中的可行性分析

（一）心理疏導能夠體現(xiàn)出人性化關懷理念。思想政治教育的根本因素在于“人”，尊重并促進人的發(fā)展是黨校思想政治教育的核心主旨。通過心理疏導能夠體現(xiàn)出黨校教育的人性化關懷，改變傳統(tǒng)教育模式下對人性的忽視或誤讀，強調(diào)人的情感、認知、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于從根本上把握人性價值與內(nèi)涵，尊重人的個性化發(fā)展，通過心理疏導使黨員學員獲得更自由、更健康的發(fā)展空間。

（二）心理疏導體現(xiàn)出人性平等理念。在現(xiàn)代社會生活中，人性平等已經(jīng)深入人心，成為社會公眾的共識。在傳統(tǒng)思想政治教育中，對于人性平等這一問題有所忽視，在教育過程中往往會強加于受教育者自己的意見和意愿，在理論教育中生搬硬套，忽視了教育個體的個性化差異和個性化需求。在新時期黨校思想政治教育中，人性平等是其教育基礎，教育人員不再占據(jù)絕對的主導和權威地位，不再是處于被教育者的對立角色。通過心理疏導這一人性化方式，有利于提高教學雙方的互動性和平等性，體現(xiàn)出受教育者的教育主體地位，有利于構建起以學生為主體、以教育者為主導的嶄新思想政治教育體系。

（三）心理疏導的關鍵環(huán)節(jié)是傾聽與溝通。隨著生活節(jié)奏的加快和生活壓力的增加，現(xiàn)代人的溝通交流也在不斷減少，在缺乏溝通交流的社會環(huán)境下，公眾的心理負擔普遍增加，信任度、包容度較之以往均有下降，這就為思想政治教育的開展提出了新的挑戰(zhàn)。而心理疏導的運用則是對傳統(tǒng)教育模式的深入反思，是新環(huán)境下探索黨性思想政治教育創(chuàng)新完善的支撐點。作為思想政治教育者，要更多的關注被教育者的心理變化，探索更有效的心理溝通渠道，掌握傾聽的藝術，提高雙方的信任度。通過理解與信任的雙重支持，促進黨校思想政治教育的實質(zhì)性發(fā)展。

三、心理疏導在黨校思想政治教育中的特征

（一）目的性。心理疏導具有鮮明的目的性，通過傾聽、溝通、疏導等形式有計劃有步驟的展開思想政治教育。這是一個長期持續(xù)的過程，同時也是循序漸進的過程，心理疏導需要有明確的目標，同時還需要沿既定方向?qū)嵤?。心理疏導能否取得預期成效，不但受教育雙方的心理狀態(tài)的影響，同時也受心理疏導預期效果的影響。只有兩者能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能真正體現(xiàn)其有效性，因此，心理疏導的目的性更加鮮明。

（二）動態(tài)性。身心平衡才能使個體對外部環(huán)境做出恰當?shù)姆磻?。因此，心理疏導應當是動態(tài)發(fā)展的，教育者需要結(jié)合教育對象的所處環(huán)境、心理變化特點對其未來心理變化進行預期，從而結(jié)合其生活、學習環(huán)境等多項因素進行綜合判斷。在黨校思想政治教育工作的開展中，心理疏導的動態(tài)性有利于幫助學員及時調(diào)整身心狀態(tài)，尤其是在一些突發(fā)情況、關系到利益榮譽沖突的事件上進行及時干預，避免這些事件影響到學員的身心健康。

（三）建構性。心理疏導需要教育雙方的協(xié)調(diào)配合，尤其是需要樹立起教育對象對心理疏導的信心。心理疏導的本質(zhì)在于實現(xiàn)情感、認知、思想意識的重新構建，激發(fā)被教育者的積極信念，通過正面情緒和積極信念的激勵作用改變受教育者的行為，提高其自我認同感。自信心有利于提高受教育者在思想政治教育中的配合性，而自我認同感則能夠提高受教育者的自律性和自我約束意識，以更積極主動的態(tài)度參與到思想政治教育中。通過心理疏導構建積極向上的教育氛圍，促進被教育者自我意識、自我認知、自我反省的重新構建，有利于促進思想政治教育成效再上新臺階。

四、心理疏導在黨校思想政治教育中的應用

（一）樹立以人為本的心理疏導理念。在黨校思想政治教育中，心理活動需要與人本理念相結(jié)合，首先，要充分認識到受教育者的個體差異，尊重其個性差異并給予其更完善的人文關懷。在心理疏導中要根據(jù)黨校學員個性、環(huán)境、背景的不同突出心理疏導形式的多樣性和適應性，注重心理激勵作用的發(fā)揮，促進其身心健康和諧發(fā)展。在心理疏導過程中要少講大道理，少講空話套話，盡可能的通過實際案例強化心理疏導作用。教師需要對學員的心理問題有一定了解，只有充分了解才能幫助其解開心理的疑惑。有目標的對其分析心理認知變化的過程和體會，通過思想的溝通、思考的深入、思路的拓展使學員感受到“柳暗花明又一村”的啟發(fā)感。只有這樣才能使學員感到思想政治教育并非空中樓閣，而是與自己的生活工作密切相關，關系到自身成長成才。這樣的心理認知有利于提高黨校思想政治教育的實效性，激發(fā)學員主動參與到思想政治教育活動中來。

（二）強化人文關懷，創(chuàng)新心理疏導載體。在黨校傳統(tǒng)思想政治教育中，心理疏導形式較為單一，一般以談話、傾聽、政策宣教為主，這樣的心理疏導方式往往缺少人文關懷，流于形式的同時也不利于被教育者思想意識的真正轉(zhuǎn)變?；诖耍h校思想政治教育工作中的心理疏導需要密切結(jié)合指導思想和工作內(nèi)容，進行科學的設計籌劃，能夠從整體上有效推進，從而建立起更科學的工作運行機制。尤其是在信息環(huán)境下，要充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，進一步拓展心理疏導載體，通過網(wǎng)絡平臺提高心理疏導教育的實效性和便捷性。

一方面，需要黨校在信息化教育方面盡快完善，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)掘有效的思想政治教育資源，尤其是各項黨的方針政策、時事報道、黨史專著等，通過豐富的資源拓展學員的思想意識視野，尤其是需要構建起線上線下相結(jié)合的心理疏導平臺。教師可以輪流在線，與學員進行線上交流。在網(wǎng)絡環(huán)境下，一些學員認為難以啟齒的問題也能夠很好的通過文字進行溝通，避免了面對面交流造成的尷尬，在這樣的環(huán)境下，學員更容易敞開心扉，從而使心理疏導活動更加順利的開展。而網(wǎng)絡溝通也更有利于淡化教育者與被教育者之間的角色隔閡，提高黨校思想政治教育中心理疏導的實效性。

（三）提高思想政治教育工作者的人文素養(yǎng)。思想政治教育工作者是開展心理疏導的實施者，這就需要教師具備良好政治素養(yǎng)的同時，還需要了解心理學、行為學、溝通學等方面的知識，能夠真正從人文關懷出發(fā)對黨校學員進行心理疏導。黨校要有組織、有計劃的開展心理疏導專業(yè)培訓，同時在教育者選拔上引入考核機制，引進外部人才，對于思想素質(zhì)良好、政治覺悟高、心理疏導能力較強的教師，要重點提拔和扶持，以此提高心理疏導隊伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性。心理疏導教師需要通過專業(yè)考核并獲得相應資質(zhì)后才能上崗，高素質(zhì)的心理疏導團隊是保障黨校思想政治教育成效的重要基礎。

（四）構建一體化的心理疏導支持環(huán)境。黨校思想政治教育的開展不僅僅是黨校職能的發(fā)揮，同時更是關系到黨的建設、社會發(fā)展的重要大事。因此社會各單位、各部門都需要各司其職，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，為黨校思想政治教育工作的開展提供支持。尤其是在心理疏導教育中，更需要營造起全社會共同參與的積極氛圍。這就需要進一步構建上下一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動的心理疏導機制，為心理疏導的實施提供良好的物質(zhì)和環(huán)境保障。相關部門要對黨校心理疏導教育給予高度重視，在政策、設施、資金等方面給予一定扶持。通過心理疏導解決黨校思想政治教育過程中出現(xiàn)的不同問題。以黨校為核心，建立起政府、社會、單位協(xié)調(diào)聯(lián)動的心理疏導體系，進而構建起立體化、開放式的心理疏導環(huán)境，通過一體化的心理疏導體系的構建，為黨校思想政治教育工作的開展拓展出一條新途徑。

隨著社會環(huán)境、信息環(huán)境、文化環(huán)境的日益復雜，黨校思想政治教育工作也將面臨更大的挑戰(zhàn)。通過心理疏導有利于創(chuàng)新思想政治教育機制，凸顯教育工作的人性化關懷，使受教育者切身體會思想政治教育的人文關懷，促使不良情緒和心理問題得到疏導。通過心理疏導的應用，有利于真正發(fā)揮黨?！叭齻€陣地、一個熔爐”的作用，時刻把握思想政治教育的思想脈搏，不斷創(chuàng)新教育理念和教育方式，在心理疏導的作用下提高黨員干部思想的先進性和純粹性。

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