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        教師職業(yè)態(tài)度淺談

        2018-05-21 11:01:56譚美坤
        求知導(dǎo)刊 2018年2期
        關(guān)鍵詞:教師職業(yè)一節(jié)課淺談

        譚美坤

        教師持何種態(tài)度,將會影響其對周圍的人和事以及教育教學(xué)的行為方式。對教育教學(xué)工作,態(tài)度積極的教師一般會做出積極的反應(yīng),進(jìn)而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和對生活的熱愛;而態(tài)度消極的教師則會做出敷衍了事、拖延甚至是對抗的反應(yīng),學(xué)生學(xué)業(yè)不僅無法進(jìn)步,反而受教師的負(fù)面影響,產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。本文探討教師在教育教學(xué)行為中應(yīng)具有的積極心態(tài)。

        教師職業(yè)態(tài)度是指教師在工作中對教育教學(xué)的看法和所表現(xiàn)的行為,即教師的工作態(tài)度,具體表現(xiàn)為:對教育教學(xué)、對工作、對學(xué)生的態(tài)度。美國的心理學(xué)家和教育家羅杰斯曾說過:教師的態(tài)度決定教育的成敗。那么,教師應(yīng)如何養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度呢?

        一、對教育事業(yè)——以身作則,為人師表

        國家興衰,取決于教育成敗,而教育成功與否,取決于教師。教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。教師的言談舉止、為人處世的態(tài)度、衣著穿戴等,都在潛移默化地影響著學(xué)生,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的偶像。因此,教師不能對學(xué)生的要求是一套,而自己做的則是另一套;在學(xué)生面前做的是一套,在學(xué)生背后做的又是另一套?!捌渖碚涣疃?;其身正,雖令不從?!币幻麅?yōu)秀的教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識,更應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),以身作則,言行一致,表里如一,率先為學(xué)生做出表率。以高尚的品質(zhì)來做學(xué)生知識的領(lǐng)航人,人格和心靈的指路人。

        二、對工作——高度的責(zé)任感

        教育教學(xué)工作不僅僅是為了謀生、養(yǎng)家糊口,而更應(yīng)該是作為教師自己的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)來完成。上課左一句右一句、無條理、無重點(diǎn)內(nèi)容、東拉西扯,一節(jié)課下來不知講什么內(nèi)容,或是對學(xué)生的事情敷衍了事、拖延搪塞、得過且過等現(xiàn)象都是極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師應(yīng)該以高度的責(zé)任感,精心備好每一節(jié)課,對授課所涉及的方方面面的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備,在每一節(jié)課有限的時(shí)間里,給學(xué)生帶來最大的收獲,這才是一個(gè)高效的課堂,也是一個(gè)優(yōu)秀的教師所必須追求的最高的境界。對待學(xué)生的事情教師應(yīng)該盡自己所能及時(shí)有效地解決,給學(xué)生一種信賴和依靠感。

        三、對學(xué)生——欣賞、積極、寬松、和諧

        要努力地為學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以及健康快樂成長的良好環(huán)境,使他們能夠自由地表達(dá),暢所欲言,并時(shí)常地體會到成功的喜悅和快樂。教師對學(xué)生要以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)從事教育教學(xué)活動之中,當(dāng)學(xué)生在品行有點(diǎn)滴進(jìn)步,學(xué)業(yè)上不斷提高,心智上逐漸成熟,進(jìn)而為家庭和社會做出貢獻(xiàn)時(shí),都要及時(shí)地加以肯定和鼓勵,并一起分享其中的成功與喜悅;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑和迷茫時(shí),要一起分擔(dān)與分解。陪伴學(xué)生一起健康地走一程,一起快樂地成長。這才是體現(xiàn)教師社會價(jià)值之所在,教師職業(yè)幸福感之源泉。

        但要注意,寬松、和諧并不是無原則地放縱、遷就和放任。如果為了所謂的寬松、和諧而無原則地放縱、遷就和放任,學(xué)生不僅做人做事沒有長進(jìn)、學(xué)業(yè)無法進(jìn)步,還會對教師失去信任和信賴,惡化師生關(guān)系,最終誤了學(xué)生也誤了教師自己。

        寬松、和諧應(yīng)該是以良好的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)為前提的。當(dāng)學(xué)生的品行出現(xiàn)偏差時(shí),必須真誠對待,嚴(yán)格要求,要嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度、寬嚴(yán)并進(jìn),充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性的發(fā)展,維護(hù)學(xué)生的自尊、自重和自愛,使學(xué)生對教師敬而愛之,和諧共處,而不是敬而遠(yuǎn)之,唯唯諾諾,唯命是從。

        什么樣的心態(tài)將決定我們什么樣工作業(yè)績,決定我們什么樣的生活。教師持什么樣的職業(yè)態(tài)度將決定教師的教育教學(xué)水平,進(jìn)而培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生來。心態(tài)端正了,感覺到自己存在的必要性和社會價(jià)值;心態(tài)端正了,感覺到快樂,感覺到自己從事的職業(yè)的幸福;心態(tài)端正了,感覺到所做的一切都是應(yīng)該的,都是理所當(dāng)然的,都是幸福的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳基豪.班主任工作淺談[J].職業(yè),2015(17).

        [2]馮春楠.淺談教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵[J]. 職業(yè),2015(23).

        [3]曹春貴.淺論教師的教學(xué)態(tài)度及其影響力[J].大同醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(1).

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